The use of challenge based learning in mobile application development

Moresi, Eduardo Amadeu Dutra; Filho, Mário de Oliveira Braga; Barbosa, Jair Alves; Lopes, Michel Carmo; Morais, Marcos Augusto Alves Tito de; Santos, Julio Cezar Alves dos; Borges, Mauricio Pereira; Osmala, Waldemar Anton

doi:10.23919/cisti.2017.7975800

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“…CBL is constituted by interlinked steps that guide the design and implementation of learning spaces, which are not confined by classroom walls. The impact of these learning spaces can be found beyond traditional boundaries, as CBL also considers activities to share findings with the wider community-activities that make use of physical and digital means [28].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Integrating Industry 4.0 in Higher Education Using Challenge-Based Learning: An Intervention in Operations Management

2022

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Industry 4.0 is predicted to significantly transform the jobs and skill profiles of workers. Implications for higher education may involve dramatic changes in the demand for knowledge and skills. In response to this, a Challenge-Based Learning (CBL) intervention was designed with the aim of developing working skills for the future of work on undergraduate students by embedding the Industry 4.0 theme in the Operations Management curricula. The CBL intervention was implemented in two different academic terms at a UK university, and views from 302 undergraduate business students were captured using document analysis. The benefits are reported in terms of knowledge acquisition and the application and development of key desirable working abilities for the future. The results suggest that CBL increases students’ understanding of Industry 4.0 issues in real-life settings. It also provides an environment for soft-skills training for skills, including collaboration, communication, planning and problem-solving. This study provides a blueprint for the implementation of CBL in the Operations Management curricula. The study validates existing findings obtained from the application of CBL in other disciplines. Whilst the proposed CBL intervention might be easily replicated in business schools in the UK, the findings on students’ experiences might not be directly generalized to other contexts or disciplines.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Integrating Industry 4.0 in Higher Education Using Challenge-Based Learning: An Intervention in Operations Management

2022

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“…A CBL é uma Metodologia Ativa que tem como ponto central o desenvolvimento de habilidades e competências para os desafios do século XXI, sua aplicação fomenta os alunos a solucionarem problemas reais contemporâneos; estimulando-os a planejarem ações, compartilharem experiências e discutirem sobre contextos relevantes que podem ser solucionados por eles (NICHOLS;CATOR;TORRES, 2016;BINDER et al, 2017;MORESI et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizagem Baseada Em Desafios Aplicada Em Curso De Engenharia De Computação

Caritá¹,

Junior²,

Mazzoni³

et al. 2020

Proceedings of the XLVIII Brasilian Congress of Engineering Education

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Resumo: Hodiernamente, responsáveis pela condução de cursos de engenharia devem adotar metodologias de ensino-aprendizagem que contribuam ativamente para que os estudantes adquiram as habilidades e competências previstas nas diretrizes curriculares, bem como almejadas pelo mercado de trabalho. O objetivo desse estudo é apresentar o uso da metodologia da Aprendizagem Baseada em Desafios no processo ensino-aprendizagem de um curso de Engenharia de Computação de uma universidade privada do interior paulista. Tratase de estudo exploratório-descritivo, de caráter quantiqualitativo. O estudo foi realizado no Curso de Engenharia de Computação de uma Instituição de Ensino Superior privada do interior paulista. Os dados foram coletados com o coordenador do curso e com uma amostra de 12 alunos finalistas das nove edições do Desafio. O coordenador do curso relatou a metodologia dos Desafios e os estudantes responderam sobre suas percepções ao participar das edições. Os resultados demonstraram que 100% dos alunos evidenciaram que o desafio contribui para a formação, permitindo aquisição de habilidades e competências; 92% mencionaram que a participação no desafio foi motivada pela busca de novos conhecimentos e enfatizaram que oportunizou o aprendizado de novas tecnologias, falar em público, trabalhar em equipe, estimular a criatividade, empreender e conseguir estágio. Considerando-se as percepções dos participantes, pode-se ratificar que a Aprendizagem Baseada em Desafios coadjuva significativamente para a aquisição de competências necessárias aos engenheiros, principalmente, aquelas rotuladas como do século XXI: "colaboração, solução de problemas, iniciativa e empreendedorismo, criatividade e inovação, comunicação oral e escrita eficaz".

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“…Un método de aprendizaje activo, que se observa muy eficaz en las enseñanzas tecnológicas, es el aprendizaje basado en retos o CBL (Challenge Based Learning). Aplicado con éxito en el aprendizaje para el desarrollo de software (Binder et al, 2017;Moresi et al, 2017), la educación en ciberseguridad (Cheung et al, 2011), en ingeniería biomédica (Giorgio & Brophy, 2001) o ingeniería aeronáutica (O'Mahony et al, 2012). La enseñanza universitaria en robótica es por tanto un perfecto candidato para la aplicación de la metodología CBL.…”

Section: Introductionunclassified

Experiencia de Metodología CBL en Robótica Educativa Universitaria

Morgado¹

2020

GKA revEDUMAT

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La diversidad de disciplinas que engloba la robótica en el ámbito universitario conlleva un esfuerzo particular para profesores y alumnos. Esto puede provocar deficiencias en la adquisición de los fundamentos y una desvinculación entre parte teórica y práctica. Se busca la implicación del alumno en el desarrollo de una aplicación práctica donde los fundamentos sean una herramienta necesaria. En este trabajo se introduce la metodología basada en retos asociada a la Robotica universitaria, analizando el impacto sobre los resultados, así como la aceptación y la percepción recibida por los estudiantes. Los resultados del estudio nos muestra una mejora en la implicación profunda del alumnado, tanto en los conceptos teóricos, como en su aplicación práctica, así como una mayor motivación para enfocar la asignatura y mantener la asistencia hasta el final.

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The use of challenge based learning in mobile application development

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Integrating Industry 4.0 in Higher Education Using Challenge-Based Learning: An Intervention in Operations Management

Integrating Industry 4.0 in Higher Education Using Challenge-Based Learning: An Intervention in Operations Management

Aprendizagem Baseada Em Desafios Aplicada Em Curso De Engenharia De Computação

Experiencia de Metodología CBL en Robótica Educativa Universitaria

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