“…Pri tome, autori instrumenta ukazuju na dosadašnju primenu skale TPI i izvan oblasti samoprocenjivanja; instrument se koristi i kao alat za unapređenje i evaluaciju rada na pojedinim fakultetima i za samoevaluaciju i međusobnu evaluaciju nastavnika (Collins & Pratt, 2011). U oblasti visokog obrazovanja taj je instrument primenjivan za utvrđivanje razlika u dominantnim perspektivama o nastavi univerzitetskih nastavnika u odnosu na njihovu pripadnost obrazovno-naučnom polju i akademskoj disciplini (Deggs, Machtmes & Johnson, 2008;Rotidi, Collins, Karalis & Lavidas, 2017), ali i za istraživanje relacija između nastavničkih uverenja i njihove nastavne prakse (Rotidi, Canto, Rodríguez & Burgos, 2011). Takođe, instrument je korišćen radi ispitivanja efekata programa stručnog usavršavanja univerzitetskih nastavnika u području vođenja nastavnog procesa, kao pomoćno sredstvo u promišljanju implicitnih teorija i nastavne prakse i kao alat za praćenje promena koje mogu nastati u uverenjima i stavovima o nastavnom radu (Hubbal, Collins, & Pratt, 2005;Potter, Kustra, Ackerson, & Prada, 2015).…”