The relationship of Twitter with teacher credibility and motivation in university students

Froment, Facundo; González, Alfonso Javier García; Cabero‐Almenara, Julio

doi:10.3916/c71-2022-10

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“…Twitter sigue siendo una de las principales redes sociales en la Educación Superior (Carpenter et al, 2020;Van Den Beemt et al, 2020), transformándose en una herramienta principal para la comunicación entre docentes y alumnado (Santoveña-Casal y Bernal-Bravo, 2019; Froment et al, 2022). Desde las facultades de educación, se ha convertido en una herramienta hipertextual que nos permite compartir y etiquetar muchas de las prácticas digitales realizadas por el alumnado (Rovira-Collado, 2011; Rovira-Collado y Llorens García, 2017), futuros docentes en distintos niveles educativos.…”

Section: Twitter Y Didáctica De La Lengua Y La Literaturaunclassified

Análisis multimodal de perfiles e hilos educativos de Twitter desde la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Rovira-Collado

Miras

Bañuls

et al. 2023

Red

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Among the current social networks, compared to other more playful spaces, Twitter continues to be a space for debate, ideal for argumentation, because it allows us to link other documents and multimodal elements such as videos, images or animations, include labels and create threads that expand the discursive possibilities of the message, creating complex conversations between different people. In recent years, Twitter threads have become a tool for organizing discourse on different topics, such as politics or education. In this research we will focus on this last field, especially from the area of Didactics of Language and Literature. We start from a selection of educational profiles that serve us as role models in this network. Subsequently, a compilation of threads made between 2018 and 2022 is presented, to subsequently analyze 50 specific threads on educational threads. Different tools are used to obtain the maximum information from profiles and threads and an analysis template is adapted that highlights the multimodal possibilities of these digital conversations. Subsequently, different examples of threads are shown to show their hypertext complexity. The research shows that at the moment the educational debate on the web continues to take place on this social network. Entre las redes sociales actuales, frente a otros espacios más lúdicos, Twitter sigue siendo un espacio de debate, idóneo para la argumentación, porque nos permite enlazar otros documentos y elementos multimodales como vídeos, imágenes o animaciones, incluir etiquetas y crear hilos que amplían las posibilidades discursivas del mensaje, creando complejas conversaciones entre distintas personas. En los últimos años, los hilos de Twitter se han convertido en un instrumento para organizar el discurso sobre distintos temas, como puede ser la política o la educación. En esta investigación nos centraremos en este último campo, especialmente desde el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Partimos de una selección de perfiles educativos que nos sirven como modelos de actuación en esta red. Posteriormente, se presenta una recopilación de hilos realizada entre los años 2018 y 2022, para analizar, a continuación, 50 hilos concretos sobre hilos educativos. Se utilizan distintas herramientas para obtener el máximo de información de perfiles e hilos y se adapta una plantilla de análisis que destaca las posibilidades multimodales de estas conversaciones digitales. Por último, se muestran distintos ejemplos de hilos para mostrar su complejidad hipertextual. La investigación demuestra que en estos momentos el debate educativo en Internet se sigue realizando en esta red social.

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Section: Twitter Y Didáctica De La Lengua Y La Literaturaunclassified

Análisis multimodal de perfiles e hilos educativos de Twitter desde la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Rovira-Collado

Miras

Bañuls

et al. 2023

Red

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“…La elección de este proyecto se basa en la importancia para la investigación que cobra el hashtag #CharlasEducativas, un hashtag que ha sido empleado de manera recurrente (f=217) por docentes españoles en Twitter en relación con actividades formativas para el profesorado (Mosquera Gende, 2023; Marcelo García y Marcelo, 2021). Para la selección de la muestra se parte del muestreo intencional no probabilístico por accesibilidad (Froment, García-González y Cabero-Almenara, 2022) que permitió seleccionar aquellos docentes que han participado en alguna ocasión impartiendo al menos una charla y que mostrasen su disposición a poder ser entrevistados. Posteriormente, para conocer el perfil de estos docentes, cuál es la estructura de sus interacciones y qué contenido aportan en redes sociales, se recurrió al software de análisis de redes sociales (ARS) Graphext, que permitió extraer información de los 100 formadores informales que han participado en las #CharlasEducativas.…”

Section: Metodologíaunclassified

Formadores informales en las redes sociales : nuevas vías para el desarrollo profesional docente

Marcelo-Martínez,

Mosquera Gende

2023

analisi

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El amplio uso de las redes sociales por parte del profesorado permite la aparición de nuevas modalidades de aprendizaje. Como parte de su labor, los docentes llevan a cabo actividades de desarrollo profesional a lo largo de su carrera, muchas de ellas en línea. En las redes sociales están surgiendo docentes proactivos que ejercen liderazgos compartiendo su conocimiento, sus recursos y sus ideas. Se trata de docentes que asumen el papel de formadores para otros compañeros y compañeras apoyando su desarrollo profesional a través de vías informales. En esta investigación se determinan y analizan los principales procesos mediante los cuales docentes de aula se convierten en formadores informales gracias al uso de las redes sociales. Con esta finalidad, se pone el foco en las #CharlasEducativas, un proyecto a través del cual docentes informales aprenden y se forman en YouTube. Por medio de entrevistas estructuradas a 21 docentes, se pudieron conocer sus perfiles profesionales y analizar su concepción acerca de las características que deben tener las actividades de desarrollo profesional docente. Destacan por su experiencia de más de diez años como docentes en activo y por su dedicación a la formación del profesorado. Entre las cualidades que los formadores consideran que deben poseer las actividades de desarrollo profesional exitosas, los entrevistados valoran la relevancia de las formaciones prácticas, voluntarias, aplicables al aula, horizontales y desarrolladas a través de medios informales como las redes sociales. Los formadores valoran positivamente las oportunidades de desarrollo profesional dadas a través de las redes sociales, como el proyecto #CharlasEducativas, en las cuales encuentran la presencia de múltiples cualidades de las destacadas en este estudio. Las conclusiones de este trabajo indican que las redes sociales suponen una oportunidad no solo para que los docentes puedan acceder a información y conocimiento, sino también para generar nuevos liderazgos informales entre determinados docentes de aula.

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“…Respecto del campo educativo, se ha evidenciado que el uso de las redes sociales se ha incrementado en los últimos años, como herramienta que permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles educativos (Anisimova et al, 2019;Chugh y Ruhi, 2018;Lemay et al, 2019;Tejedor et al, 2021); ya que fomentan el desarrollo de nuevas destrezas y habilidades técnicas, necesarias en el contexto tecnológico actual (Rodríguez Gallego et al, 2017). Entre las redes sociales más utilizadas en el ámbito académico, se encuentran Facebook y Twitter (Froment et al, 2022;Marín-Díaz y Cabero-Almenara, 2019), siendo esta última la más utilizada en la educación superior (Fernández-Ferrer y Cano, 2016).…”

Section: Motivaciónunclassified

“…• Twitter es la red social más utilizada en la educación superior (Belanche Gracia et al, 2014;Fernández-Ferrer y Cano, 2016;Froment et al, 2022; Martínez-Rodrigo y Raya- González, 2013;Tejedor et al, 2021).…”

Section: Planteamiento Del Problemaunclassified

“…(Fernández-Ferrer y Cano, 2016) Analizar una práctica de evaluación formativa entre pares a partir de una experiencia de innovación docente universitaria, permitiendo el involucramiento de los estudiantes; evaluación del desempeño en la asignatura; motivación y autopercepción del aprendizaje y del desarrollo competencial de los estudiantes. (Froment et al, 2022) Analizar las percepciones del alumnado universitario en relación con la credibilidad del profesorado universitario, de acuerdo con los tweets publicados en sus perfiles, y su efecto en la motivación. (Gallardo-López y López-Noguero, 2020) Analizar los principales resultados de un proyecto de innovación usando Twitter como recurso didáctico, metodológico colaborativo y colectivo en la educación superior; explorando el impacto de su uso y la percepción de los estudiantes como instrumento integrado en una metodología participativa.…”

Section: Usos De Twitterunclassified

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Minería de textos para la extracción de conocimiento en actividades educativas con información proveniente de redes sociales

Pérez Suasnavas

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La presente investigación se desarrolló en el campo de las tecnologías aplicadas a la educación, de forma particular, mediante el uso de técnicas de Minería de Datos y la integración de redes sociales. La Minería de Datos es un campo interdisciplinario, que integra diferentes áreas como la estadística y las ciencias de la computación; con el propósito de descubrir patrones de forma automática en grandes volúmenes de datos, para la posterior toma de decisiones. Por su característica, la Minería de Datos puede ser aplicada en diversas áreas como: las Finanzas, Ventas, Medicina, Educación, entre otras; donde se dispone de un variado conjunto de técnicas o métodos de Minería de Datos que son aplicadas con diferentes propósitos y objetivos, como los modelos predictivos y modelos descriptivos, con tareas de clasificación y regresión, así como de asociación y agrupamiento respectivamente. En el área de la educación, se ha evidenciado el uso de distintas técnicas de Minería de Datos, con diferentes objetivos, entre los que se puede mencionar: detección de los estudiantes en riesgo de reprobar o desertar, análisis de los sentimientos y emociones de los estudiantes, predicción del rendimiento académico, mejora de la comunicación de docentes-estudiantes, entre otros; mediante la extracción de datos provenientes de las redes sociales. Sin embargo, pocos estudios refieren al uso de prácticas pedagógicas que, integren el uso de técnicas de Minería de Datos y la red social Twitter, que permita predecir las dificultades expresadas por los estudiantes con datos provenientes de esta red, y que permita mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes universitarios. El objetivo de la presente tesis doctoral, consiste en proponer una estrategia didáctica que integre técnicas de Minería de Datos para predecir las dificultades que experimentan los estudiantes universitarios en una sesión de clase, mediante la extracción de datos provenientes de la red social Twitter; con el propósito de que, el docente cuente con una herramienta que le permita brindar ayuda oportuna a los estudiantes, en los temas que demandan mayor atención en la enseñanza de la asignatura de Programación 1, en la Universidad Central del Ecuador, ubicada en la ciudad de Quito. La estrategia didáctica propuesta, denominada Justo a Tiempo para Enseñar con Twitter «Just in Time to Teach with Twitter» (JiTTwT), contempla 4 fases; cada una está compuesta por diferentes actividades y tareas, que integran tanto orientaciones pedagógicas como tecnológicas. Con estas dos orientaciones, se desarrolló una herramienta en el lenguaje de programación Python, denominada «API Issues», que cumple 4 funcionalidades: 1) extracción de los datos provenientes de Twitter; 2) preprocesamiento de los datos; 3) construcción y evaluación del modelo; y 4) predicción del tipo de dificultad. Con la API Issues se logró automatizar las diferentes fases de la Estrategia Didáctica JiTTwT, de manera que, el docente cuente con una herramienta de apoyo en su labor docente, anticipando las dificultades que los estudiantes pueden experimentar durante las clases presenciales, mediante la visualización de un mapa de los temas más relevantes. Para alcanzar los objetivos propuestos, se realizó una revisión sistemática de la literatura, que permitió identificar los vacíos de las investigaciones previas, de manera que, la Estrategia Didáctica JiTTwT cuente con características de innovación en el campo de la educación superior, mediante el uso de técnicas de Minería de Datos y la red social Twitter. La estrategia didáctica fue aplicada en dos instancias, de manera que permita validar su desarrollo. Los índices de reprobación de la asignatura de Programación 1 son elevados; por lo que, se espera que la Estrategia Didáctica JiTTwT permita al docente tomar acciones anticipadas, para minimizar los problemas identificados en los estudiantes. Así, esta estrategia se constituye en un aporte en el área de las Ciencias de la Computación, donde se imparte programación en la educación superior; sin descartar la posibilidad de ser utilizada en otros niveles de educación. Además, la herramienta «API Issues» posee cuatro funcionalidades, dos de las cuales pueden ser empleadas como instrumento de automatización de algunos procesos del KDD, esto es: la extracción de los datos provenientes de Twitter y el preprocesamiento de los datos; por lo que podría ser aplicada en otras áreas de trabajo futuro, y con las otras dos funcionalidades, es posible realizar la predicción del aprendizaje o predicción de la participación estudiantil.

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The relationship of Twitter with teacher credibility and motivation in university students

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Análisis multimodal de perfiles e hilos educativos de Twitter desde la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Análisis multimodal de perfiles e hilos educativos de Twitter desde la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Formadores informales en las redes sociales : nuevas vías para el desarrollo profesional docente

Minería de textos para la extracción de conocimiento en actividades educativas con información proveniente de redes sociales

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