The Relationship between Teachers’ Occupational Professionalism and Organizational Alienation

Yorulmaz, Yılmaz İlker; Altınkurt, Yahya; Yılmaz, Kürşad

doi:10.12973/edupij.2015.412.3

Cited by 23 publications

(22 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Teachers who took part in the research stated that they exhibited the least professionalism in personal development. The order that this study presents for the sub-aspects of professionalism is consistent with the results of Altinkurt and Ekinci (2016), Altınkurt and Yılmaz (2014), Çelik and Yılmaz (2015), and Yorulmaz et al (2015).…”

Section: Discussion Conclusion and Suggestionssupporting

confidence: 89%

“…Having said that, there are relatively more studies that examine teachers' occupational professionalism in relation to terms linked with dignity. These studies examined teachers' occupational professionalism in relation to burnout (Çelik & Yılmaz, 2015), occupational alienation (Yorulmaz, Altınkurt, & Yılmaz, 2015), self-competence (Koşar, 2015), business satisfaction , culture of organization (Kılınç, 2014), bureaucratic school structure (Cerit, 2012;Karaca, 2015), leadership and trust (Tschannen-Moran, 2009), cynicism (Altınkurt & Ekinci, 2016), and school evaluation (Hult & Edström, 2016). Hildebrandt and Eom (2011) studied factors that affect professionalism, while Demirkasımoğlu (2010) and Bayhan (2011) evaluated teacher professionalism from different perspectives.…”

Section: English Version Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Correlation between Occupational Professionalism of Teachers and Their Fear of Loss of Dignity

Hoşgörür¹

2017

Educational Administration: Theory and Practice

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to identify the correlation between occupational professionalism of teachers and their fear of loss of dignity. The sample for the study designed in accordance with the relational survey model is composed of 530 teachers who worked at primary schools, secondary schools and high schools in Muğla province, Turkey, and were selected through the disproportionate cluster sampling technique. The research data was gathered with the Occupational Professionalism of Teachers Scale and the Loss of Face Scale. Descriptive statistics, t-test, ANOVA and multiple regression analysis were used for analyzing the data. The data obtained shows that teachers have a high level of occupational professionalism and that they are the most professional in terms of occupational sensitivity. Occupational professionalism of teachers varies significantly by gender, type of school and seniority. On the other hand, teachers have an above-average fear of loss of dignity. Their fear of loss of dignity varies significantly by the type of school, yet shows no significant variation for gender or occupational seniority. All aspects of teachers' occupational professionalism and their fear of loss of dignity show a low and significant correlation. It was seen that personal development and emotional labor aspects of occupational professionalism are significant precursors for teachers' fear of loss of dignity. Keywords:Occupational professionalism, profession, fear of loss of dignity, teacher ÖzBu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile saygınlıklarını yitirme kaygıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelinde desenlenen araştırmanın örneklemini, Muğla ilinde bulunan ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan ve oransız küme örneklemesi yöntemi ile seçilen 530 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği ve Saygınlığını Yitirme Kaygısı Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri yüksektir ve en çok mesleki duyarlılık boyutunda profesyonellik sergilemektedirler. Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri, cinsiyet, okul türü ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklar göstermiştir. Öğretmenlerin saygınlıklarını yitirme kaygıları ise orta düzeyin üzerindedir. Saygınlığını yitirme kaygıları, okul türüne göre anlamlı düzeyde farklılaşmakta, ancak cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklar göstermemektedir. Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile ilgili boyutların tümü birlikte, öğretmenlerin saygınlıklarını yitirme kaygıları ile düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki vermektedir. Mesleki profesyonelliğin kişisel gelişim ve duygusal emek boyutlarının, öğretmenlerin saygınlıklarını yitirme kaygılarının anlamlı yordayıcıları olduğu görülmüştür.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Suggestionssupporting

confidence: 89%

Section: English Version Introductionmentioning

confidence: 99%

Correlation between Occupational Professionalism of Teachers and Their Fear of Loss of Dignity

Hoşgörür¹

2017

Educational Administration: Theory and Practice

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The second feature was that the mentor should have the formation knowledge to convey information to the child through an appropriate method. These findings are in line with the studies that suggest that mentors should have expertise and knowledge (Emerson-Stonnell & Carter, 1994;Davis & Rimm, 2004;Yorulmaz, Altinkurt & Yilmaz, 2015;Johnson & Nelson, 1999;Ozdemir, 2015), be willing to share knowledge (Niehoff, 2006;Gordon, 1991;Bullough, 2005), be a role model (Bisland, 2001;Cohen, 1995;Yirci & Kocabas, 2010), use effective communication skills (Rose, 2003;Awaya et al, 2003), and be a loyal friend and counselor (Mullen, 1998;Kram, 1985;Alleman & Clarke, 2000). With this point of view, characteristics of a mentor are common across many cultures (Yirci & Kocabas, 2010).…”

Section: Conclusion and Discussionsupporting

confidence: 78%

Mentoring in Gifted Student’s Education and a Model Suggestion

Çakır¹,

Kocabaş²

2016

Edupij

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to examine the mentoring process in the education of gifted students and to develop a model applicable for the Turkish Educational System. The data of the study were collected through a literature review and focus group interviews. The study was conducted on one public and one private education institution for gifted students in Istanbul, Turkey. Purposeful sampling method was used in this study. A total of nine group interviews were carried out on 43 shareholders, the administrators, teachers, parents and student sub-groups, of the institutions in the sample group. The interviews were recorded and the recordings transcribed and analyzed through content analysis. As a result of the study, the establishment of a mentoring model was suggested under the Ministry of National Education, General Directorate of Special Education Guidance and Counseling Services, Department of Special Talents Development and issues such as model development, mentor and service area selection, matching, system operation and feedback were examined in detail.

show abstract

“…Many studies (Akpolat ve Oğuz, 2015;Aksu and Güneri, 2011;Aydın, 2015;Büyükyılmaz, 2007;Celep, 2008;Çalışır, 2006;Elma, 2003;Emir, 2012;Erdem, 2014;Erjem, 2005;Eryılmaz and Burgaz, 2011;Gür, 2009;Kılçık, 2011;Kösterelioğlu, 2011;Şimşek, Balay ve Şimşek, 2012;Yıldız, 2016;Yıldız, Akgün ve Yıldız, 2013;Yılmaz and Sarpkaya, 2009;Yorulmaz, Altınkurt ve Yılmaz, 2015;Temel, 2010) show that the alienation levels of teachers from their profession are low and support our findings.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Bu konuda yapılan birçok çalışma; (Akpolat ve Oğuz, 2015;Aksu ve Güneri, 2011;Aydın, 2015;Büyükyılmaz, 2007;Celep, 2008;Çalışır, 2006;Elma, 2003;Emir, 2012;Erdem, 2014;Erjem, 2005;Eryılmaz ve Burgaz, 2011;Kılçık, 2011;Kösterelioğlu, 2011;Yılmaz ve Sarpkaya, 2009;Yıldız, 2016;Yıldız, Akgün ve Yıldız, 2013;Yorulmaz, Altınkurt ve Yılmaz, 2015;Şimşek, Balay ve Şimşek, 2012;Temel, 2010) öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeylerinin düşük olduğunu göstermekte ve bulgularımızı desteklemektedir. Bundan farklı olarak Şimşek, Balay ve Şimşek (2012) ve Şirin'in (2009) araştırmalarında ise öğretmenlerin orta düzeyde mesleğe yabancılaştıkları görülmektedir.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleğe Yabancılaşma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İnelenmesi

Kabaklı-Çimen¹

2018

kalem

View full text Add to dashboard Cite

ÖzBu araştırma resmî ve özel okullarda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin işe yabancılaşma düzeylerini ve bunları etkileyen değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 60 resmî ve özel okulda görev yapan 288 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri "Kişisel Bilgi Formu" ve "Okul Öncesi Öğretmenlerinin İşe Yabancılaşma Ölçeği" kullanılarak elde edilmiş ve SPSS programında çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yabancılaşma düzeylerinin genel olarak düşük düzeyde, Güçsüzlük Duygusu ve Normsuzluk boyutlarında kısmen yüksek; Anlamsızlık Duygusu boyutunda ise en düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yabancılaşma düzeylerinin; haftalık çalışma saatine göre, Normsuzluk alt boyutunda, eğitim kurumu türü değişkenine göre; ölçek geneli ile Kendine Yabancılaşma ve Normsuzluk alt boyutlarında, mesleği isteyerek seçip seçmeme değişkenine göre; ölçek geneli ile Anlamsızlık Duygusu ve Yalıtılmışlık Duygusu alt boyutunda anlamlı farklılık bulunmuştur. Sınıfında kaynaştırma öğrencisi olup olmaması değişkenine göre; Kendine Yabancılaşma ve Normsuzluk alt boyutlarında, mezun olunan bölüm değişkenine göre; Kendine Yabancılaşma ve Normsuzluk alt boyutlarında, iş

show abstract

The Relationship between Teachers’ Occupational Professionalism and Organizational Alienation

Cited by 23 publications

References 25 publications

Correlation between Occupational Professionalism of Teachers and Their Fear of Loss of Dignity

Correlation between Occupational Professionalism of Teachers and Their Fear of Loss of Dignity

Mentoring in Gifted Student’s Education and a Model Suggestion

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleğe Yabancılaşma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İnelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About