The promise and problems of video diaries: building on current research

Jones, Robyn L.; Fonseca, Joana; Silva, L. De Martin; Davies, G. R.; Morgan, Kevin; Mesquita, Isabel

doi:10.1080/2159676x.2014.938687

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“…Por meio da revisão da literatura científica internacional publicada na área do treinador esportivo entre 2009 e 2015, este estudo almejou identificar as estratégias de ensino adotadas em PFT de pequena escala, larga escala e universitários. Após organizar os artigos de acordo com o contexto em que foram conduzidos, quatro se enquadraram no contexto de pequena escala [21][22][23][24] , outros quatro no contexto de larga escala 5,[25][26][27] e oito artigos foram classificados no contexto universitário [28][29][30][31][32][33][34][35] . De modo contrário ao estudo de Trudel et al 3 e Rynne et al 7 , a grande inclusão dos PFT no contexto universitário sugere a busca pelo desenvolvimento de treinadores em um sistema educacional mais amplo, o qual já se encontra consolidado e reconhecido como o principal meio de formação inicial em outras profissões 36 .…”

Section: Resultsunclassified

“…Em relação às estratégias de ensino adotadas nos artigos selecionados para esta revisão, verificou-se intuito em comum de engajar os treinadores em atividades de reflexão, seja por meio de discussões em pequenos grupos [22][23][24]29,33,35 , grandes grupos 22,24,25,27,28,33 , diários reflexivos 27,31,32,34 e aprendizagem baseada em problemas 28,29,33 . Em suma, independentemente do contexto, parece que as estratégias de ensino implementadas nos PFT são, em maioria, fundamentadas em concepções de natureza social ou individual, o que significa que os treinadores têm sido expostos a oportunidades interacionais e reflexivas.…”

Section: Resultsunclassified

“…Considerando que dois artigos adotaram intervenções similares 31,32 , ambos foram compilados para análise conjunta Após analisar os artigos classificados no contexto universitário, verificou-se a tendência de adoção de estratégias de ensino relacionadas à aprendizagem baseada em problemas 28,29,33 e a discussão em pequenos e grandes grupos 28,29,33,35 . Portanto, de maneira geral, os artigos conduzidos neste contexto apresentaram o uso de estratégias que promovem o engajamento de treinadores por meio de atividades de reflexão 28,29,[31][32][33][34][35] , fato que já é mencionado como tendência deste contexto em estudos anteriores 3 .…”

Section: Pft Universitárosunclassified

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Teaching strategies adopted in coach education programs: analysis of publications from 2009 to 2015

et al. 2018

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De modo a superar as limitações e percepções negativas atribuídas por treinadores esportivos aos programas de formação, estudos recentes têm contribuído com importantes direcionamentos para seu aprimoramento. Assim, por meio da análise de artigos científicos publicados entre 2009 e 2015, este estudo buscou identificar as estratégias de ensino adotadas em programas de formação de treinadores de pequena escala, larga escala e universitários. A busca automática por artigos foi realizada nas bases de dados PUBMED, SCOPUS, Web of Science, PyscNET e SPORTDiscus, e a busca manual realizou-se em dois periódicos não indexados. Na busca inicial foram encontrados 731 estudos e, por meio da aplicação dos critérios de exclusão estabelecidos, 16 foram selecionados. Os resultados indicam que a maior parte dos estudos concentra-se nos programas universitários. Com relação às estratégias de ensino utilizadas, percebeu-se, de maneira geral, a utilização de estratégias que priorizam o engajamento dos treinadores esportivos em atividades que envolvem discussões em grupo e a reflexão. Com base nos artigos analisados verificou-se que as estratégias de ensino adotadas nos programas de formação de treinadores apontam pela tendência da adoção de abordagens centradas no aprendiz (treinadores), indo ao encontro das orientações internacionais para o aperfeiçoamento e a efetividade destas iniciativas. Palavras-chave: Coaching esportivo. Educação. Desenvolvimento profissional. Ensino.

show abstract

Section: Resultsunclassified

Section: Pft Universitárosunclassified

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Teaching strategies adopted in coach education programs: analysis of publications from 2009 to 2015

et al. 2018

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show abstract

“…53 Video diary clips convey the thoughts, feelings and actions of the participant over a longer period, 51,52 and these clips can be watched several times. 53,54 Video diaries, however, have been criticized as not empowering or spontaneous to all participants, since talking to the video camera may feel uncomfortable 54 or producing visual data may feel like a burden 55 to some participants. One limitation of the video diary method is the inability to ask the participant instant follow-up questions.…”

Section: Video Diarymentioning

confidence: 99%

What constitutes the patient experience of children? Findings from the photo elicitation and the video diary study

Karisalmi¹,

Stenhammar²,

Kaipio³

2018

Patient Experience Journal

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Patient experience (PX) is getting attention among researchers and healthcare service providers, but little is known about the experiences of child patients and how to explore those. This paper reports findings from a study in which two participatory research methods, photo elicitation and video diary, were applied to investigate the elements of children's PX in the context of children's hospital. The aim was to find out what elements constitute the PX of children aged 7-16 years. The research data were gathered in 2016-2017. Twenty-two child patients participated in the study: eight children aged between 7 and 10 in the photo elicitation part, and fourteen children aged from 10 to 16 in the video diary part. In the analysis, the data were first analyzed per research method but afterwards combined and analyzed together. Based on the analysis, four main themes of PX of children were identified: 1) hospital facilities and entertainment, 2) medical care, 3) social relationships with the hospital personnel and other people, and 4) feelings and coping with the illness. Feedback on the research methods from the participated children was mainly positive. Further work is needed to validate the findings and introduce new creative approaches to research PX of children of different ages.

show abstract

“…Não é raro assistir-se a uma preocupação exagerada em se cumprir o programa, ou seja, dar toda a matéria, sendo negligenciados os processos de reflexão e mesmo quando estes existem, são desencadeados nas horas que eventualmente sobram (6) . Neste âmbito, as reflexões não são sistemáticas, não possuem orientação de acordo com parâmetros preestabelecidos e não exercem, por isso, a influência desejada no desenvolvimento profissional do treinador.…”

Section: Na Formação De Treinadoresunclassified

O valor das pedagogias críticas na formação de treinadores com mente de qualidade

Mesquita¹,

Farias²

2017

RPCD

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Investigação. Pedagogias Críticas.Reflexão. RESUMOUm dos maiores desafios da formação de treinadores no novo século é, sem dúvida, formar treinadores com uma "mente de qualidade". A concretização de tal desiderato, depende, obviamente, do paradigma de formação do treinador. Em Portugal, a mudança recente de paradigma -onde se destaca a inclusão do ensino superior como espaço legitimado para a formação de treinadores e a obrigatoriedade do estágio profissional na formação de certificação de nível -oferece conjunturas favoráveis para formar treinadores com "mente de qualidade". Esta transformação no plano jurídico teve já eco no plano científico, porquanto investigação recente tem vindo a fornecer contributos valiosos na orientação dos programas de formação de treinadores.Deste labor, emerge a evidência da inoperância das pedagogias tradicionais, onde o abstracionismo, o ativismo prático e a retórica encontram terreno fértil e, por via disso, a teoria e a prática são antagonizadas. Contrariamente, as pedagogias críticas -com ênfase na aplicabilidade dos saberes, na reflexão critica e na interação em contextos situados de formação -permitem aos treinadores em formação, o desenvolvimento de hábitos de reflexão, a partilha de conhecimentos, dilemas e experiências, incitadores do desenvolvimento do pensamento crítico.Este ensaio examina os contornos desta metamorfose concetual na formação de treinadores e escrutina alguma da investigação empírica mais significativa realizada no novo paradigma de formação de treinadores. The value of critical pedagogy in forming coaches with a quality mind ABSTRACTOne of the greatest challenges of coach education in the new century has been to educate coaches with a "mind of quality". Certainly, whether this can be achieved is dependent on the coach education paradigm used to become a coach. In Portugal, the recent changes in coach education -with the inclusion of higher education as a formal agency for coach education, and the obligation of a professional internship to achieve certification for all coaching degrees -offers a suitable context to educate coaches with "quality mind". These changes have already had valuable consequences in the scientific field and recent research has provided valuable input in guiding coach education programs.Past research has provided evidence of the ineffectiveness of traditional pedagogies, where abstractionism, practical activism, and rhetoric are common. The result is theory and practice fraught with issues. In contrast, the critical pedagogies, with an emphasis on the applicability of knowledge, critical reflection and interaction in contexts of education, enable coaches; to develop habits of reflection; to share knowledge, dilemmas and experiences; and to promote critical thinking.This essay examines the main concerns of a conceptual transformation in coach education and scrutinizes the most significant empirical research undertaken since the implementation of the new training paradigm of coaches in Portugal.

show abstract

The promise and problems of video diaries: building on current research

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Teaching strategies adopted in coach education programs: analysis of publications from 2009 to 2015

Teaching strategies adopted in coach education programs: analysis of publications from 2009 to 2015

What constitutes the patient experience of children? Findings from the photo elicitation and the video diary study

O valor das pedagogias críticas na formação de treinadores com mente de qualidade

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