A jelen kutatás az online tesztek palesztin kisiskolás diákok körében történő alkalmazhatóságát vizsgálja, feltérképezi, majd technológiai eszközök segítségével kontrollcsoportos kutatás keretein belül fejleszti palesztin általános iskolás tanulók induktív gondolkodásának fejlettségi szintjét. A kutatás első lépéseként a számítógépes tesztelés megvalósíthatóságának feltételeként diagnosztizáltuk kisiskolás palesztin diákok egérhasználati képességeinek fejlettségi szintjét. Második lépésben egy Magyarországon fejlesztett számítógépes induktív gondolkodás teszt teljeskörű adaptálásával és kipróbálásával teszteltük az online tesztek palesztin oktatási kontextusban történő alkalmazhatóságát. Végezetül, egy induktív gondolkodás fejlesztésére irányuló online fejlesztő programot adaptáltunk és fejlesztettünk tovább a palesztin tanterv alapján, majd egy kontrollcsoportos kutatás keretein belül elvégeztük a fejlesztő program hatékonyságtesztelését, hozzáadott érték tesztelését. A dolgozatban bemutatásra kerülő empirikus vizsgálat a neveléstudományi kutatások több, intenzíven fejlődő területét ötvözi, illetve a palesztin oktatási rendszer fejlesztésének kontextusába helyezi: a) a gondolkodási képességek fejlesztési lehetőségét palesztin oktatási kontextusban, különösen kisiskoláskorban, b) a pedagógiai mérés-értékelés kutatásban és gyakorlatban betöltött szerepét, amely alapot képez a bizonyítékokon alapuló, adatvezérelt neveléstudományi, oktatási fejlesztések előtt, (c) a számítógéppel segített tesztelés és fejlesztés előnyeinek kihasználása, pl. az időkeretek és a mérési költségek csökkentése. A disszertáció fő része egy online gondolkodásfejlesztő program hatékonyságvizsgálatának különböző mintákon – azaz különböző fejlettségi szintű, eltérő szocio-ökonómiai hátterű és nemű tanulók között – végzett elemzéseit ismerteti. Miután a jelen kutatás palesztin oktatási kontextusban úttörő jellegű, ezért a disszertáció végén számos ajánlást és javaslatot teszünk a további kutatásokra vonatkozóan.