“…Теоретические подходы к проблеме интеграции были разработаны прежде всего на американском материале американскими учеными, эмпирические же исследо-вания проводились во многих странах, когда проблема второго поколения оказыва-лась для них релевантна. Речь идет прежде всего о странах Европы [Crul, Schneider, Lelie, 2012], Канаде [Kobayashi, 2008], Австралии [Khoo et al, 2002] и Израиле [Elias, Kemp, 2010]. На основании этих исследований можно говорить о том, что есть лишь два тезиса, справедливых для большинства мигрантов второго поколе-ния вне зависимости от характеристик принимающего общества и миграционного потока: во-первых, мигранты второго поколения в целом успешнее (образован-нее, статуснее и богаче) своих родителей; во-вторых, кем бы ни были их родители и на каком языке бы ни общались дома, при условии посещения школы мигранты второго поколения полностью выучивают язык принимающей страны и знают его наравне с местными.…”