The Nature of Science Education for Enhancing Scientific Literacy

Holbrook, Jack; Rannikmäe, Miia

doi:10.1080/09500690601007549

Cited by 408 publications

(364 citation statements)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

254

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bireyler, sosyobilimsel konuları, ilgi çekici içerikleri olan, güncel, risk ve olasılık içeren, bir uzlaşısı olmayan, etik ve ahlaki yönleri olan konular olarak algılamakta (Özden, 2015;Ekborg, Ottander, Silfver ve Simon, 2013) ve toplumsal farkındalık bilincine sahip bireylerin yetişmesine yardımcı olacağını belirtmektedirler (Tal ve Kedmi, 2006). Bireylerin fen okuryazarlık seviyelerinin güçlendirilmesinde ise, bilimin doğasına değer verilmesi, kişisel becerilerinin geliştirilmesi, sosyobilimsel beceriler ve değerlerin kazanılmasını vurgulamaktadır (Holdbrook ve Rannikmae, 2007). Araştırmacılara göre, sosyobilimsel konular, öğrencilerin bilimin doğası kavramsallaştırmalarına yönelik kazanımlarını desteklemekte, bilim ve toplumun birbiri arasındaki bağlantıları keşfetmeleri için harekete geçirmektedir (Eastwood vd., 2012;, 2005b.…”

Section: Introductionunclassified

A Mixed Method Research Study on the Effectiveness of Socioscientific Issue-Based Instruction

Yapıcıoğlu

Kaptan

2017

View full text Add to dashboard Cite

Öz Anahtar KelimelerAraştırmada, fen bilgisi öğretmeni eğitiminde sosyobilimsel konu temelli öğretim yaklaşımının öğretmen adaylarının, fen okuryazarlık seviyelerinin (Bilimsel içerik bilgisi, fen-teknolojitoplum etkileşimleri ve bilimin doğası) gelişimine etkisi ile sosyobilimsel konulara yönelik kavramsal algıları incelenmiştir. Fen okuryazarlık seviyelerindeki gelişim ise bilimin doğası algıları boyutundaki gelişimden kaynaklanmaktadır. Bu sonuca paralel olarak araştırmanın nitel aşama sonuçlarında, bilimin doğasıyla ilişkili olarak, "sosyobilimsel konu" kavramsal algıları temasında öğretmen adayları "değişebilirlik" alt temasını ve kodlarını kullanarak açıklamalarda bulunmuşlardır. Araştırmanın hem nitel hem nicel bulgularına göre, sosyobilimsel konu temelli öğretim yaklaşımının, öğretmen adaylarının bilimin doğası algılarının gelişiminde etkili rol oynadığı söylenebilir. Ayrıca sosyobilimsel konu temelli yaklaşım uygulamalarına dayandırılarak öğretimin gerçekleştiği deney grubu öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik kavramsal algıları daha iyi düzeydedir. Bilimin toplumsal yönünü vurgulayan bu yaklaşımın daha profesyonel öğretmenler yetiştirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Fen ve teknoloji okuryazarlığıSosyobilimsel konu temelli öğretim yaklaşımıSosyobilimsel konular

show abstract

Section: Introductionunclassified

A Mixed Method Research Study on the Effectiveness of Socioscientific Issue-Based Instruction

Yapıcıoğlu

Kaptan

2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Com o objetivo de aumentar a alfabetização científica, a disciplina oferece uma visão abrangente sobre o impacto causado pelo desenvolvimento científico e tecnológico em nossa sociedade (ARAÚJO; FORMENTON, 2012;AULER, 1998;BYBEE;FUCHS, 2006;CORREIA et al, 2010;DEHAAN, 2005;DONNELLY, 2004;HOLBROOK;RANNIKMAE, 2007;LINSIN-GEN, 2007;SANTOS, 2007).…”

Section: Procedimentos De Pesquisa Coleta De Dadosunclassified

Avaliação da proficiência em mapeamento conceitual a partir da análise estrutural da rede proposicional

Correia

Aguiar

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos que permitem representar o conhecimento e promover a aprendizagem significativa. A utilização adequada da técnica em sala de aula depende do treinamento dos alunos. Este trabalho teve como objetivo avaliar e acompanhar a proficiência dos alunos a partir da análise da estrutura da rede proposicional dos MCs. Para isso foi proposto o uso da Análise Estrutural de 434 MCs produzidos pelos alunos durante a disciplina Ciências da Natureza na Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH/USP) nas 1 a , 5 a e 15 a aulas. A partir de análises estatísticas univariada e multivariada dos dados foi possível inferir que a densidade proposicional e a quantidade de conceitos múltiplos iniciais e finais são parâmetros suficientes para determinar a proficiência dos alunos na técnica de mapeamento, a qual foi estabelecida à medida que as tarefas de treinamento e elaboração dos MCs foram acontecendo durante as 15 aulas da disciplina.Palavras-chave: Mapa conceitual. Análise estrutural. Ensino superior. Ensino de ciências. Aprendizagem significativa.Abstract: Concept maps (Cmaps) are graphic organizers that represent knowledge and foster meaningful learning. The proper use of the technique in the classroom depends on training students. This study aimed to assess and track students' proficiency from the structural analysis of the Cmap propositional network. We proposed the use of Structural Analysis of 434 Cmaps collected during the Natural Science Course (NSC) at the School of Arts, Sciences and Humanities during 1 st , 5 th and 15 th classes. Statistical univariate and multivariate data analysis let us infer that the propositional density and the quantity of initial and final multiple concepts are both useful parameters to assess the students' proficiency in the mapping technique, which was established throughout training, and Cmap elaboration tasks during the fifteen classes.

show abstract

“…Despite the many definitions formulated for this popular catchphrase, there is still no unified consensus on a unitary meaning (Holbrook & Rannikmae, 2009;Ogunkola, 2013). This is said to be attributed to the frequent re-conceptualization of the phrase, in order to keep up with the dynamic nature of science, as research and new discoveries are constantly being made in understanding the natural world (Ogunkola, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…There is no denying the invaluable contribution which science and its many products have made to the evolution of mankind and the world in which they live. From the discovery and synthesis of drugs to the production of pest resistant crops, science has always held a pertinent usefulness to society (Bybee, et al, 2009;Holbrook & Rannikmae, 2009).…”

Section: Rationale For This Studymentioning

confidence: 99%

Scientific Literacy of Undergraduate Chemistry Students in the University of the West Indies, Barbados: Individual and Joint Contributions of Age, Sex and Level of Study

Garner-O’Neale

Maughan

Ogunkola

2013

AJIS

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was two-fold. Firstly, to determine the level of scientific literacy of Chemistry undergraduate students at The University of the West Indies, Cave Hill Campus and secondly to investigate the individual and joint contributions of sex, age and level of study to the level of scientific literacy of the students. A total of one hundred and one (101) Chemistry undergraduate students from across the preliminary, 1 st , 2 nd and final years, participated in the study. The instrument chosen for this investigation, was the Basic Scientific Literacy Questionnaire (BSLQ) developed by Richard Carrier in 2001, which consisted of twenty-four (24) 'True' and 'False' questions. The instrument was found to be reliable with Crombach Alpha value of 0.6. The contributions of the variables sex, age range and level of study to the level of scientific literacy, were also analyzed and these were done via Independent Sample t-tests, Analysis of Variance (ANOVA) and linear regression. A confidence level of 95 % was the set level for all of the analyses conducted. It was found that overall, the Chemistry undergraduate students are at a 'Good' level of scientific literacy. There were no statistically significant differences in the level of scientific literacy based on age range and level of study. However, sex was found to have contributed most and significantly to variations in the level of scientific literacy of the undergraduate chemistry students.

show abstract

The Nature of Science Education for Enhancing Scientific Literacy

Cited by 408 publications

References 29 publications

A Mixed Method Research Study on the Effectiveness of Socioscientific Issue-Based Instruction

A Mixed Method Research Study on the Effectiveness of Socioscientific Issue-Based Instruction

Avaliação da proficiência em mapeamento conceitual a partir da análise estrutural da rede proposicional

Scientific Literacy of Undergraduate Chemistry Students in the University of the West Indies, Barbados: Individual and Joint Contributions of Age, Sex and Level of Study

Contact Info

Product

Resources

About