The Nature of Nursing Competency in Simulation of Adult Medical–Surgical Nursing: Exploratory Factor Analysis

Hinton, Janine E.; Randolph, Pamela; Hagler, Debra; Mays, Mary Z.; Brooks, Ruth; DeFalco, Nick; Kastenbaum, Beatrice; Miller, Kathy Ann

doi:10.1891/jnm-d-18-00078

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 61 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esto último, incluye que la duración del caso clínico se ajuste a los tiempos reales y los estudiantes tengan la exposición adecuada para que puedan mejorar la adquisición de las competencias esperadas, sin olvidar las necesidades particulares de cada estudiante. Esta situación no es aislada, ya que otros estudios mostraron los mismos resultados (21).…”

Section: Discussionunclassified

Satisfacción Estudiantil Sobre La Simulación Clínica Como Estrategia Didáctica en Enfermaría.

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Introducción: La importancia de conocer el grado de satisfacción que tienen los estudiantes de enfermería con el uso de la simulación clínica como estrategia didáctica, radica en que permite establecer una diferenciación entre los elementos exitosos de los que no lo son; con el fin de mejorar estos últimos para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Objetivo: determinar la satisfacción y calidad que perciben los estudiantes de enfermería de la Universidad de Cundinamarca frente al uso de la simulación clínica como estrategia didáctica. Métodos: Es una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal. Muestra de 40 estudiantes. Se aplicó un instrumento con 15 ítems con una validación de instrumento de Alfa de Cronbach 0,95. Resultados: se obtuvieron que las variables que los estudiantes identificaron con menor grado de calidad y satisfacción de la simulación clínica en un 52,5% fueron las relacionas con escenarios realistas, 42,5% con la duración del caso clínico era adecuado, y 37,5% en que la experiencia con el simulador aumenta su seguridad y confianza. Por lo contrario, las de mayor grado de satisfacción identificados por el 82,5 % de los estudiantes fueron que la simulación les ayudada a integrar la teoría y la práctica además fomenta la comunicación. Conclusión: la simulación clínica favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de futuros profesionales de enfermería, convirtiéndose en una estrategia didáctica útil e innovadora, siempre y cuando se aproxime a la realidad. Palabras clave: aprendizaje, competencia clínica, enseñanza, estudiantes de enfermería, satisfacción personal. ABSTRACT Introduction: The importance of knowing the degree of satisfaction that nursing students have with the use of clinical simulation as a didactic strategy lies in the fact that it allows establishing a differentiation between successful elements and those that are not; in order to improve the latter to enrich the educational experience of students. Objective: to determine the satisfaction and quality perceived by nursing students at the University of Cundinamarca regarding the use of clinical simulation as a teaching strategy. Methods: It is a quantitative, descriptive and cross-sectional research. Sample of 40 students. An instrument with 15 items was applied with an instrument validation of Cronbach's Alpha 0.95. Results: it was obtained that the variables that the students identified with a lower degree of quality and satisfaction of the clinical simulation in 52.5% were those related to realistic scenarios, 42.5% with the duration of the clinical case was adequate, and 37 .5% that the experience with the simulator increases their security and confidence. On the contrary, the ones with the highest degree of satisfaction identified by 82.5% of the students were that the simulation helped them to integrate theory and practice, and also fosters communication. Conclusion: clinical simulation favors the teaching-learning process of future nursing professionals, becoming a useful and innovative teaching strategy, as long as it is close to reality. Keywords: learning, clinical competence, teaching, nursing students, personal satisfaction.

show abstract

Section: Discussionunclassified