The Moral Order of Business Studying

Päiviö, H.

doi:10.1007/978-1-4020-6604-7_5

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“…Zum anderen begründet sich die disziplinäre Fokussierung durch die Grundannahme, dass die jeweilige Wissenschaftsund/oder Studiendisziplin die Identität und das Selbstverständnis der Kulturangehörigen stärker prägen als die übergeordnete Institution oder die nationale Hochschulkultur (KRECKEL, 2006;BECHER, 1981;NEUMANN, 2001). In diesem Zusammenhang stellen wirtschaftswissenschaftliche Studiengänge unter kultureller Perspektive einen besonders interessanten Kontext dar, da Studierenden und Dozierenden der Wirtschaftswissenschaften bezüglich ihrer Orientierungen und Werte häufig markante Stereotype und Klischees zugeschrieben werden (PÄIVIÖ, 2008). Ferner weisen diverse Studien und Forschungsarbeiten auf ausgeprägte Problembereiche wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge hin.…”

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Quantitative Erfassung der Lernkulturen in den Studiengängen BWL und Wirtschaftspädagogik

Gebhardt

2012

ZFHE

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Quantitative Erfassung der Lernkulturen in den Studiengängen BWL und Wirtschaftspädagogik Zusammenfassung Die quantitative Erfassung und Beschreibung von Lernkulturen im Hochschulkontext waren bislang Forschungsdesiderate. Diesem Defizit wird in diesem Beitrag begegnet, indem die Lernkulturen betriebswirtschaftlicher und wirtschaftspädagogischer Studiengänge quantitativ erfasst und beschrieben werden. Dies geschieht auf Basis eines funktionalistischen Lernkulturverständnisses und mit Hilfe eines von der Autorin konzipierten, hochschulbezogenen Lernkultureninventars. Es wurden Daten von 3.974 (Validierung) bzw. 2.171 (Deskription) Studierenden ausgewertet. Anhand der Resultate können zum einen die Validität und Reliabilität des Inventars nachgewiesen werden. Zum anderen lassen sich die wesentlichen Charakteristika wirtschaftswissenschaftlicher Lernkulturen skizzieren.

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Section: Introductionunclassified