The Mechanism of Vision: Conceptual Similarities between Historical Models and Children’s Representations

Dedes, Christos

doi:10.1007/s11191-005-1928-5

Cited by 36 publications

(36 citation statements)

References 31 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Alanyazında; fen eğitimi alanında önemine vurgu yapılarak (Dedes, 2005;Irwin, 2000;Klassen, 2007;Matthews, 1994;Seroglou ve Koumaras, 2001;Seroglou, Koumaras ve Tselfes, 1998) Bilim tarihini, araştırmalara ve yaklaşımlara dayalı olarak öğretimde modeller geliştirmeye veya fen öğretimiyle bütünleştirmeye odaklanıldığı görülmektedir (Guisasola, 2014;Matthews, 2014;Seker ve Welsh, 2003;Seker ve Welsh, 2006;Şeker, 2012). Ancak eğitimde bilim tarihinin kullanılması üzerine yapılan araştırmalarda ulusal alanyazında oldukça sınırlı sayıda çalışma olduğu görülmektedir (Baran, 2013;Güney, 2014;Laçin-Şimşek, 2009).…”

Section: Amaç Ve öNemunclassified

“…Alanyazında bilim tarihi temelli hikâyelerin kavram öğretimini ve kavramsal değişimi kolaylaştırdığına yönelik vurgu yapılmakta ve hikâye oluşturmak için bilim tarihinin zengin bir banka olduğu belirtilmektedir (Dedes, 2005;Kahraman, 2012;Kalssen, 2007). Fizik öğretmen adaylarının fizik/fen konularında bilim tarihinin kavramsal anlamada yararlanılabileceğine ve kavramların tarihinden yararlanılmasının kalıcılığı sağlayabileceğine yönelik görüşlerinin alanyazın ile uyumlu olduğu söylenebilir (Laçin-Şimşek, 2009 Araştırma bulguları, fizik eğitiminde kavram yanılgılarını gidermede "kavramsal yaklaşım", "süreçsel yaklaşım" ve "paradigmatik yaklaşım" açısından yararlanılabileceği yönündedir.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 1 more Smart Citation

Fizik öğretmen adaylarına göre fizik eğitiminde ve kavram yanılgılarında bilim tarihinden nasıl yararlanılır?

İngeç¹,

Tekfidan²

2017

Eğitim Bilimlerinde Yenilikler Ve Nitelik Arayışı

View full text Add to dashboard Cite

Section: Amaç Ve öNemunclassified

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Fizik öğretmen adaylarına göre fizik eğitiminde ve kavram yanılgılarında bilim tarihinden nasıl yararlanılır?

İngeç¹,

Tekfidan²

2017

Eğitim Bilimlerinde Yenilikler Ve Nitelik Arayışı

View full text Add to dashboard Cite

“…La secuencia diseñada sobre visión consideró, además de la posibilidad de que los niños transitaran de la categoría uno a la cuatro de Dedes (2005), otras ideas. Específicamente fueron valiosos los estudios de Bravo y Rocha (2008), García (2005), Gómez (2007), Heywood (2007), Mihas (2005) y Raftopoulos et al (2005); para plantear algunas ideas clave que desarrollar con los niños y las niñas:…”

Section: Diseño De La Unidad Didácticaunclassified

Explicaciones narrativas integradas y modelización en la enseñanza de la biología

Galindo

2012

ensciencias

View full text Add to dashboard Cite

RESUMEN: En este trabajo se estudia, usando una metodología cualitativa, la forma en que un equipo de estudiantes de primaria y su profesora construyen explicaciones de la visión humana usando diversas representaciones (dibujos y maqueta). Los resultados muestran que las representaciones se vuelven más abstractas, integrando ideas construidas con antelación y entidades del modelo teórico de referencia. Las ideas representadas están influenciadas por la intención de la profesora, el tipo de registro semiótico usado, la negociación social y el contexto de la actividad. El conjunto de representaciones genera un historia narrativa que permite a los alumnos explicar teóricamente el fenómeno, modelizándolo.PALABRAS CLAVE: representaciones, explicaciones, modelos, multimodalidad, enseñanza de la biología.ABSTRACT: In this paper we study, using a qualitative method, how elementary students and their teacher construct explanations of the human vision through a variety of representations (drawings and a 3D model). The results shows that the representations became increasingly abstract, integrating ideas built beforehand and entities of the theoretical model of reference. The ideas represented are influenced by the intention of the teacher, the kind of semiotic resource, the social negotiation and the context of the activity. The ensemble of representations creates a narrative that allows students to explain theoretically and modeling the phenomena studied.

show abstract

“…A literatura especializada (OSBORN et al, 1993;GIRCOREANO;PACCA, 2001;DEDES, 2005;GARCIA et al, 2007) apontam que os alunos trazem para a sala de aula conceitos e idéias prévias em desacordo com os científicos. Nos dias atuais, o número de informações relevantes, que podem ser utilizadas em sala de aula, aumentou de forma significativa.…”

Section: Problemas Enfrentados Ao Ensinar óPticaunclassified

“…O que é repassado aos alunos, verdadeiramente, são definições de raios, ângulos e fontes luminosas. Segundo Dedes (2005), este tipo de abordagem somente reforça as concepções alternativas. O autor lista algumas concepções ligadas ao mecanismo da visão.…”

Section: Problemas Enfrentados Ao Ensinar óPticaunclassified

Discutindo Modelos de Visão Utilizando a História da Ciência

Silva¹

2010

HOLOS

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEmbora perguntar o porquê enxergamos um objeto venha a nos parecer uma pergunta tão trivial, em determinadas situações é bastante comum as explicações advindas do público escolarizada ou não serem totalmente contraditórios a explicação científica atual. Em alguns casos, as respostas dadas, por exemplo, em sala de aula, são encaradas como erros grosseiros, sendo repelidos e rechaçados pelos professores de ciências. O objetivo deste trabalho é mostrar que, em muitas situações, existe uma correlação entre os erros apresentados pelos alunos em sala de aula com modelos desenvolvidos por cientistas em épocas passadas. Portanto, ciente desta correlação, o docente poderá desenvolver práticas que aproximem às respostas dos alunos a explicação científica atual. Objetivamos mostrar uma possibilidade de se trabalhar um conceito científico bastante discutido, tomando como ponto de partida a vivência dos alunos. PALAVRAS-CHAVE:História da Ciência, Óptica, Modelos de Visão, Ensino de Física DISCUSSING MODELS OF VISION USING THE HISTORY OF SCIENCE ABSTRACTWhile asking why we see an object will appear in a question so trivial, in certain situations is very common explanations resulting from the public educated or are not totally contradictory to the current scientific explanation. In some cases, the answers given, for example, in the classroom, are seen as gross errors and is repelled and repulsed by science teachers. The objective of this work is to show that in many situations, there is a correlation between the errors made by students in the classroom with models developed by scientists in the past. Therefore, aware of this correlation, the teacher can develop practices that bring the students' responses to current scientific explanation. Our purpose is a possibility to work with a scientific concept much discussed, taking as its starting point the experience of students.

show abstract

The Mechanism of Vision: Conceptual Similarities between Historical Models and Children’s Representations

Cited by 36 publications

References 31 publications

Fizik öğretmen adaylarına göre fizik eğitiminde ve kavram yanılgılarında bilim tarihinden nasıl yararlanılır?

Fizik öğretmen adaylarına göre fizik eğitiminde ve kavram yanılgılarında bilim tarihinden nasıl yararlanılır?

Explicaciones narrativas integradas y modelización en la enseñanza de la biología

Discutindo Modelos de Visão Utilizando a História da Ciência

Contact Info

Product

Resources

About