Discutindo Modelos de Visão Utilizando a História da Ciência

Abstract

RESUMOEmbora perguntar o porquê enxergamos um objeto venha a nos parecer uma pergunta tão trivial, em determinadas situações é bastante comum as explicações advindas do público escolarizada ou não serem totalmente contraditórios a explicação científica atual. Em alguns casos, as respostas dadas, por exemplo, em sala de aula, são encaradas como erros grosseiros, sendo repelidos e rechaçados pelos professores de ciências. O objetivo deste trabalho é mostrar que, em muitas situações, existe uma correlação entre os erros apresentados pelos alunos em sala de aula com modelos desenvolvidos por cientistas em épocas passadas. Portanto, ciente desta correlação, o docente poderá desenvolver práticas que aproximem às respostas dos alunos a explicação científica atual. Objetivamos mostrar uma possibilidade de se trabalhar um conceito científico bastante discutido, tomando como ponto de partida a vivência dos alunos. PALAVRAS-CHAVE:História da Ciência, Óptica, Modelos de Visão, Ensino de Física DISCUSSING MODELS OF VISION USING THE HISTORY OF SCIENCE ABSTRACTWhile asking why we see an object will appear in a question so trivial, in certain situations is very common explanations resulting from the public educated or are not totally contradictory to the current scientific explanation. In some cases, the answers given, for example, in the classroom, are seen as gross errors and is repelled and repulsed by science teachers. The objective of this work is to show that in many situations, there is a correlation between the errors made by students in the classroom with models developed by scientists in the past. Therefore, aware of this correlation, the teacher can develop practices that bring the students' responses to current scientific explanation. Our purpose is a possibility to work with a scientific concept much discussed, taking as its starting point the experience of students.