The long‐term significance of teacher‐rated hyperactivity and reading ability in childhood: findings from two longitudinal studies

Abstract

The findings suggest that there are dual pathways from early inattentive behaviours to later inattention and reading problems, and from early reading difficulties to substantial impairments in later academic outcomes.

Associação entre comportamentos externalizantes e baixo desempenho escolar: uma revisão de estudos prospectivos e longitudinais

“…Quatro artigos discutem o modelo de trajetória proposto por Fergusson, Horwood e Lynskey (1993) e apresentam resultados que confirmam esse modelo (Fergusson et al, 1993;Fergusson, Lynskey, & Horwood, 1997;McGee, Prior, Williams, Smart, & Sanson, 2002;Rapport, Scanlan, & Denney, 1999); um artigo discute a relação entre o desempenho em leitura e a delinqüência juvenil (Williams & McGee, 1994); um artigo investiga o curso da relação entre TDAH e a competência acadêmica, incluindo fatores familiares, como transtorno psiquiátrico materno (Latimer et al 2003); e um artigo analisa as características da trajetória da criança com baixo desempenho acadêmico e sua relação com pais e professores (McCall, Scott, & Lau, 2000).…”

“…Os resultados mostraram que problemas de atenção levam ao baixo desempenho escolar, e que problemas de atenção associados a problemas de conduta resultam em baixo desempenho escolar e comportamento antisocial, confirmando, portanto, o modelo proposto pelos autores. McGee et al (2002) examinaram as conseqüências adversas, comportamentais e acadêmicas, de crianças com hiperatividade; compararam os resultados com os de crianças com dificuldades de leitura. A hiperatividade, o comportamento anti-social e o desempenho em leitura, no início do estudo (cinco a oito anos), foram examinados como preditores de conseqüências adversas em desempenho acadêmico e comportamento, no seguimento de dez anos, incluindo-se no modelo, variáveis da história familiar, como isolamento, abuso de substâncias e problemas no relacionamento parental.…”

“…Foi confirmada a proposição dos autores de que o transtorno de hiperatividade e atenção, por si só, prevê baixo desempenho escolar, mas não comportamento antisocial. É a comorbidade precoce da desatenção/hiperatividade com problemas de conduta que prediz comportamento anti-social (Fergusson et al, 1993;Fergusson et al, 1997;McGee et al, 2002;Rapport et al, 1999).…”

“…De forma geral, os resultados dos artigos parecem sugerir que: 1. A associação DL+H traz maior prejuízo psicossocial na adolescência que as condições DL e H isoladamente (Chadwick et al,1999;Pisecco et al, 1996;; 2. hiperatividade e problemas de conduta estão associados a trajetórias distintas de desenvolvimento (Barkley et al, 1990;Fergusson et al, 1993;Fergusson et al, 1997;Fischer et al, 1993;McGee et al, 2002;Rapport et al, 1999); 3. Os problemas emocionais e de comportamento de adolescentes se manifestam predominantemente na escola (McCall et al, 2000;Pisecco et al, 1996;; 4.…”

Colorado longitudinal twin study of reading disability

“…For example, results obtained from recent studies have provided compelling evidence regarding their genetic and environmental etiologies (e.g., Fisher & DeFries, 2002;Schumacher et al, 2007;Williams & O'Donovan, 2006), subtypes or dimensions (e.g., Bailey, Manis, Pedersen & Seidenberg, 2004;Griffiths & Snowling, 2002;Olson, Datta, Gayán & DeFries, 1999;Vukovic & Siegel, 2006), gender differences (e.g., Harlaar, Spinath, Dale & Plomin, 2005;Rutter et al, 2004;Wadsworth & DeFries, 2005), and comorbidity with other conditions such as attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) (e.g., Gayán et al, 2005;McGee, Prior, Williams, Smart & Sanson, 2002;Stevenson et al, 2005;Willcutt et al, 2002Willcutt et al, , 2003 and antisocial behavior (e.g., Trzesniewski, Moffitt, Caspi, Taylor & Maughan, 2006;Willcutt & Pennington, 2000). In addition, recent longitudinal studies have addressed the stability of RD and rates of change for disabled vs nondisabled readers (e.g., Badian, 1999;Bast & Reitsma, 1998;Raskind et al, 1998;Raskind, Higgins, Goldberg & Herman, 1999;Shaywitz et al, 2003).…”