The Investigation of University Students Online Learning Readiness Levels

Abstract

ÖZ: Bu araştırmanın amacı; bir devlet ile bir vakıf üniversitesinde, meslek yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesidir. Tarama modelinde desenlenen araştırmanın örneklemini 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde İngilizce I dersini alan birinci sınıf ön lisans öğrencileri (n=1392) oluşturmuştur. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu ile Demir (2015) tarafından geliştirilen ve altı boyuttan oluşan 'Üniversite Öğrencilerinin E-öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği' ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel analizler ile bağımsız gruplar t-testi, Scheffe ve Games-Howell testi hesaplamalarından oluşan tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye ilişkin genel hazırbulunuşluk düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin alt boyutlarına göre incelendiğinde öğrencilerin "internet öz-yeterliği" boyutunda çok yüksek, "çevrimiçi iletişim öz-yeterliği", bilgisayar öz-yeterliği", "kendi kendine öğrenme" ve "öğrenen kontrolü" boyutlarında yüksek, "e-öğrenmeye yönelik motivasyon" boyutunda ise düşük düzeyde hazırbulunuşluğa sahip oldukları belirlenmiştir. Çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk, ölçeğin genelinde cinsiyete göre farklılık göstermezken, "bilgisayar öz-yeterliği", "internet öz-yeterliği" ve "çevrimiçi iletişim öz-yeterliği" boyutlarında erkekler; "kendi kendine öğrenme" alt boyutunda ise kadınlar lehine anlamlı bir fark göstermektedir. Yaşa göre, ölçeğin genelinde ve "e-öğrenmeye yönelik motivasyon" alt boyutunda yaşı büyük öğrencilerin lehine anlamlı farklılık bulunmaktadır. İnternete erişim olanağına göre, ölçeğin genelinde ve tüm alt boyutlarda internet erişim imkânı daha çok olan öğrencilerin lehine anlamlı farklılık bulunmaktadır. Son olarak, çevrimiçi ortamda ders alma deneyimine göre, ölçeğin genelinde ve "e-öğrenmeye yönelik motivasyon" boyutu hariç diğer alt boyutlarda çevrimiçi ders alma deneyimine sahip olan öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmaktadır.

Investigation Of The Relationship Between Professional Interests And Professional Performance Of Teachers

“…In the field, the phenomenon of readiness is generally identified with students. It is possible to encounter this situation frequently in the studies in the literature (Açıkgül, 2019;Ersoy, 2019;Demir & Eren, 2021;Konak, 2021). Generally, school and lesson-subject readiness is emphasised.…”

Examination on Readiness of Social Studies Pre-Service Teachers for Online Learning

“…This result is similar to those reported by Cakir and Horzum (2015) and Kuleli (2018). Yakin and Tinmaz (2013) and Gunbatar (2017) found that the online learning readiness of pre-service teachers was at a sufficient level, whereas it was found to be high by Demir Ozturk and Eren (2021).…”

“…This development and convenience have had a positive effect on educational activities, as in many other fields, and have enabled the implementation of new teaching methods. Online learning within distance education, which offers education to the masses regardless of place or time, has developed into a significant teac hing method which is widely used with the developing technology (Cakir & Horzum, 2015;Demir Ozturk & Eren, 2021;Khurana, 2016;Saritas, 2013). Thus, using computers, phones, televisions and other electronic devices, teachers and students can carry out a similar teaching process to that which takes place in face-to-face education but at different times and in different places.…”