The Importance of Motivation Theories in Terms Of Education Systems

Abstract

Due to the nature of organizations, every organization have certain goals that are need to be realized. It can be said that realization of organizational goals effectively, will be ensure easier by highly motivated individuals. Validity of this situation is acceptable for educational organizations that have an important goal as educating individuals who will shape the future of society. Therefore, to achieve the goals of educational organizations; motivation of education employees like inspectors, school administrators and especially teachers is a point to be considered. In this study which will be prepared using literature review, motivation theories take place on working life and scientific studies in educational field abut motivational theories will be mentioned. And in the light of these informations the importance of motivation theories in terms of education systems will be discussed.

Factores de motivación de logro: el compromiso y entrega en el aprendizaje, la competencia motriz percibida, la ansiedad ante el error y situaciones de estrés en estudiantes de cuarto, quinto y sexto nivel escolar durante la clase de educación física

“…Al ser analizado el factor de compromiso y entrega en el aprendizaje, se muestran resultados que reflejan una disminución en la percepción del estudiantado conforme se incrementa el nivel educativo, fenómeno que concuerda con otros estudios previos en poblaciones similares (Carrasco, Parra y Pérez, 2015), lo cual indica una menor participación de forma activa y consiente del estudiante, para adquirir nuevo conocimiento, manifestándose menores niveles de intensidad y emotividad para emprender actividades que le generen un nuevo aprendizaje (Turabik y Baskan, 2015;Yamila y Donolo, 2014). Tal comportamiento hacia un menor compromiso de adquirir nuevo aprendizaje, puede asociarse a modificaciones propias del ritmo de madurez evolutiva del ser humano, en donde conforme aumenta la edad, la motivación paulatinamente se sustenta en mayor medida a factores relacionados con motivaciones de ego (centrada en el reto y la constante comparación con los demás), pero no tanto en la motivación de logro la cual se enfoca prioritariamente en la consecución de objetivos planteados (López, Camerino, y Castañer, 2015;Sánchez-Alcaraz et ál., 2016).…”

“…Las clases de EF apoyadas en prácticas asociadas a la ML, se ven influenciadas por una serie de factores inherentes dentro de los cuales destacan el CEA, que se define como aquel nivel donde la persona participa de forma activa para adquirir nuevo conocimiento y se pone de manifiesto los niveles de intensidad y emotividad, consecuencia de empezar nuevos aprendizajes (Turabik & Baskan, 2015;Yamila & Donolo, 2014).…”

El Compromiso Y Entrega en El Aprendizaje, La Competencia Motriz Percibida Y La Ansiedad Ante El Error Y Situaciones De Estrés: Factores De Motivación De Logro Durante Las Clases De Educación Física en Adolescentes

“…Al desempeñar tareas y otras acciones basados en una motivación de logro, la misma se ve influenciada por una serie de factores inherentes dentro de los que se destacan el compromiso y la entrega en el aprendizaje, que puede ser comprendido como aquel nivel con el cual los alumnos pueden estar implicados de forma activa para adquirir nuevo conocimiento y en donde se pone de manifiesto los altos niveles de intensidad y emotividad al emprender actividades de corte académico en buscar de nuevos conocimientos (Turabik & Baskan, 2015;Yamila & Donolo, 2014). Otro elemento influyente es la competencia motriz, percibida por los alumnos como la capacidad mediante la cual pueden actuar con eficiencia para desarrollar cada una de las tareas encomendadas en las clases de EF (López, Camerino, & Castañer, 2015); un último componente a ser considerado, es la ansiedad detectada ante la posibilidad de error y el estrés generado por la posibilidad de fracaso durante las tareas en las clases de EF (Coterón, Álvarez, Pérez-Tejero, & Sampedro, 2013;Lonsdale, et al, 2015) La presencia de motivaciones hacia el logro en las clases de EF, ha sido investigada por Sánchez-Alcaraz, Gómez-Mármol y Más (2016), quienes analizaron sus dimensiones y las orientaciones y motivaciones en las clases de EF, al encontrar que los hombres perciben muestran una mayor competencia motriz, mientras que las mujeres una mayor ansiedad ante el fracaso y el estrés.…”

Determinants of organisational citizenship behaviour and organisational performance in automobile sales professionals

“…These are the individual who wants their viewpoint to be dominated and want to lead the group. They give importance to self-esteem and reputation as they believe the individual perform better when they have more power and authority compare to the people who have less power and authority (Turabik & Baskan 2015, pp. 1055-1063.…”

“…Organisational culture brings compatibility and integration inside the organisation. Organisational culture act as a social controller to strengthen dominant values and specified behaviour, which is an essential tool for organisational interaction (Turabik & Baskan 2015, pp. 1055-1063.…”