The Impending Revolution in Undergraduate Science Education

DeHaan, Robert L.

doi:10.1007/s10956-005-4425-3

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“…Alternatives to the traditional lecture format include a variety of active learning/teaching strategies that have been thoroughly evaluated for effectiveness (2,4,5,6,10, and many others), as well as proposals for novel evaluation and assessment methods (1,3).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implementation of a Service-learning Module in Medical Microbiology and Cell Biology Classes at an Undergraduate Liberal Arts University

Larios‐Sanz

Simmons

Bagnall

et al. 2011

J Microbiol Biol Educ.

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Here we discuss the implementation of a service-learning module in two upper-division biology classes, Medical Microbiology and Cell Biology. This exciting hands-on learning experience provided our students with an opportunity to extend their learning of in-class topics to a real-life scenario. Students were required to volunteer their time (a minimum of 10 hours in a semester) at an under-served clinic in Houston, Texas. As they interacted with the personnel at the clinic, they were asked to identify the most prevalent disease (infectious for Medical Microbiology, and cellular-based for Cell) seen at the clinic and, working in groups, come up with educational material in the form of a display or brochure to be distributed to patients. The material was meant to educate patients about the disease in general terms, as well as how to recognize (symptoms), prevent and treat it. Students were required to keep a reflective journal in the form of a blog throughout the semester, and present their final materials to the class orally. Students were surveyed about their opinion of the experience at the end of the semester. The vast majority of student participants felt that the project was a positive experience and that it helped them develop additional skills beyond what they learn in the classroom and understand how lecture topics relate to every day life.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implementation of a Service-learning Module in Medical Microbiology and Cell Biology Classes at an Undergraduate Liberal Arts University

Larios‐Sanz

Simmons

Bagnall

et al. 2011

J Microbiol Biol Educ.

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“…Com o objetivo de aumentar a alfabetização científica, a disciplina oferece uma visão abrangente sobre o impacto causado pelo desenvolvimento científico e tecnológico em nossa sociedade (ARAÚJO; FORMENTON, 2012;AULER, 1998;BYBEE;FUCHS, 2006;CORREIA et al, 2010;DEHAAN, 2005;DONNELLY, 2004;HOLBROOK;RANNIKMAE, 2007;LINSIN-GEN, 2007;SANTOS, 2007).…”

Section: Procedimentos De Pesquisa Coleta De Dadosunclassified

Avaliação da proficiência em mapeamento conceitual a partir da análise estrutural da rede proposicional

Correia

Aguiar

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos que permitem representar o conhecimento e promover a aprendizagem significativa. A utilização adequada da técnica em sala de aula depende do treinamento dos alunos. Este trabalho teve como objetivo avaliar e acompanhar a proficiência dos alunos a partir da análise da estrutura da rede proposicional dos MCs. Para isso foi proposto o uso da Análise Estrutural de 434 MCs produzidos pelos alunos durante a disciplina Ciências da Natureza na Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH/USP) nas 1 a , 5 a e 15 a aulas. A partir de análises estatísticas univariada e multivariada dos dados foi possível inferir que a densidade proposicional e a quantidade de conceitos múltiplos iniciais e finais são parâmetros suficientes para determinar a proficiência dos alunos na técnica de mapeamento, a qual foi estabelecida à medida que as tarefas de treinamento e elaboração dos MCs foram acontecendo durante as 15 aulas da disciplina.Palavras-chave: Mapa conceitual. Análise estrutural. Ensino superior. Ensino de ciências. Aprendizagem significativa.Abstract: Concept maps (Cmaps) are graphic organizers that represent knowledge and foster meaningful learning. The proper use of the technique in the classroom depends on training students. This study aimed to assess and track students' proficiency from the structural analysis of the Cmap propositional network. We proposed the use of Structural Analysis of 434 Cmaps collected during the Natural Science Course (NSC) at the School of Arts, Sciences and Humanities during 1 st , 5 th and 15 th classes. Statistical univariate and multivariate data analysis let us infer that the propositional density and the quantity of initial and final multiple concepts are both useful parameters to assess the students' proficiency in the mapping technique, which was established throughout training, and Cmap elaboration tasks during the fifteen classes.

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“…Hestenes desenvolveu instrumentos de diagnóstico e pesquisa sobre o ensino de Física baseados na idéia de modelamento. Uma posição na mesma linha geral, mas mais ampla, foi apresentada por DeHaan ao discutir a crise na educação em ciências em nível universitário [15]. Ele apontou três direções promissoras para melhoria do ensino: (i) a adoção de praticas e métodos do chamado ensino científico, (ii) a adoção do modelo de formação pela pesquisa na graduação e (iii) o uso das novas tecnologias de informática e de comunicação.…”

Section: Ensino Científicounclassified

Formação inicial de professores de Física: formar mais! Formar melhor!

Borges¹

2006

Rev. Bras. Ens. Fis.

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Para melhorar o ensino de Física no Brasil reconheço ser necessário aumentar o número de professores formados anualmente. Mas apenas isso nãoé o bastante e suficiente; ao mesmo tempoé imprescindível melhorar a formação inicial dos professores. Uso os trabalhos de alguns físicos reconhecidos, um deles agraciado com o prêmio Nobel de Física, para discutir algumas alternativas da melhoria a formação inicial dos professores de Física e que podem ser estendidas ao ensino de Física para outros cursos de graduação Palavras-chave: formação inicial de professores, ensino científico, ensino de Física.To improve the teaching of Physics in Brazil I recognize that it is necessary an increase in the number of annually graduated teachers. But this is not enough or sufficient; at the same time it is essential to improve the initial education of teachers. The works of some recognized physicists were used to argue alternatives and principles that could help to improve the initial education of physics teachers. Both can be extended to the teaching of Physics for other undergraduate courses.

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The Impending Revolution in Undergraduate Science Education

Cited by 177 publications

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Implementation of a Service-learning Module in Medical Microbiology and Cell Biology Classes at an Undergraduate Liberal Arts University

Implementation of a Service-learning Module in Medical Microbiology and Cell Biology Classes at an Undergraduate Liberal Arts University

Avaliação da proficiência em mapeamento conceitual a partir da análise estrutural da rede proposicional

Formação inicial de professores de Física: formar mais! Formar melhor!

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