The Impact of Video Games on Gamers: the Problem of Determining the Transformational Potential of Gaming Activity

Abstract

The paper presents a critical and analytical review of national and foreign scientific works on transformational effects of video games. It focuses the attention on contradictions in the data presented by scientists on the impact of the gaming activity on psychological changes among gamers. It carries out a comparison of the results of the research, presented in the scientific literature, on the impact of computer games on gamers with aggressive and violent content. The article shows the differences in the results of investigating the impact of video games on attention deficit among players, their anxiety and depression, and poor progress at school. It indicates the tendency to unreasonable stereotyping of ideas about the negative effect of the gaming activity. It shows that the differences in the results obtained are caused not only by the subjectivity of the researchers and the ambiguous research methodology, but also by the fact that the game is not differentiated, without isolating its formal and substantive components, which alone or in systemic interaction with other components of the game can explain the transformational effect.

Educational media psychology: Methodological foundations of an integrated model

“…Активизируются психологические исследования процессов медиакоммуникаций, участниками которых являются дети, с позиций порождаемых ими рисков. Обсуждается дезориентация детей и подростков в пространстве социальных и нравственных норм, ценностей, идеалов и смыслов под воздействием неконтролируемого потока информации 8 . Информационно-коммуникационная среда, в которую вовлечены дети и подростки, оказывает огромное влияние на их психическое развитие, содержание и структуру деятельностей, в которые они вовлечены, личностные качества, систему отношений с окружающим миром: «… когнитивное и личностное развитие ребенка может происходить в какой-то другой форме, подчиняться иной логике, давать на выходе другой, по сути, результат, например, в сравнении с тем, к чему стремится традиционное обучение» [11, с.…”

“…При этом данные исследователей о том, по каким именно психологическим показателям происходит сегодня замедление развития детей, а по какимусиление возрастной динамики, противоречивы. Например, приводятся данные о том, что медиаактивность замедляет речевое развитие детей, и в то же время о том, что она не оказывает влияния на речь [6]; не согласованы данные о воздействии компьютерных игр на общее развитие детей [6] и их агрессивность [8]; различны заключения о познавательных эффектах телевизионных коммуникаций, в которые вовлечены дети 10 .…”