The Impact of Institutional Size and Complexity on Faculty Autonomy

Baldridge, J. Victor; Curtis, David V.; Ecker, George; Riley, Gary L.

doi:10.1080/00221546.1973.11776885

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“…The demands and unclear expectations from university and department administrators may lead faculty of color to role conflict, which may cause them to leave their positions (Alexander-Snow & Johnson, 1998). Baldridge et al (1973) defined faculty autonomy as “the ability of professionals to decide work patterns, to actively participate in major academic decision-making, to have work evaluated by professional peers, and to be relatively free of bureaucratic regulations and restrictions” (p. 5). Autonomy in the workplace fosters the need for achievement and accomplishment (A.…”

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Factors Affecting Retention Plan Among Faculty of Color in Rehabilitation Counselor Education Programs

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Yalmanchili

et al. 2022

Rehabilitation Counseling Bulletin

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Although many institutions of higher education have become committed to diversity and have made efforts to recruit faculty of color, the counseling profession has had a long history of underrepresentation of students and faculty of color. This study investigated the relationships between demographic characteristics, perceptions of the academic climate, and the employment continuation plans of tenured and tenure-track faculty of color in accredited, rehabilitation counselor education (RCE) programs. Furthermore, this study aimed to identify which factors best predict the employment continuation plans for this population. Participants were administered the Faculty Retention Questionnaire (FRQ) to examine these relationships. The sample consisted of 63 tenure-track and tenured faculty of color employed by accredited RCE programs. A univariate general linear model found that the demographic characteristics (race, ethnicity, gender, country of origin, and tenure status) did not predict the employment continuation plans of tenure-track and tenured faculty of color in accredited RCE programs. Multiple linear regression analysis was utilized to determine if the regression scores for the perception of academic climate components (role as researcher, tenure/promotion opportunities, workplace conditions, social climate, faculty/student relationships, role clarity, inter-role conflict, and person/role conflict) predicted 28.5% of the variance in the employment continuation plans of faculty of color in RCE programs. Among these, inter-role conflict was the only statistically significant predictor. Findings add to the literature pertaining to the retention of faculty of color in counselor education and suggest retention strategies supportive of faculty of color.

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Factors Affecting Retention Plan Among Faculty of Color in Rehabilitation Counselor Education Programs

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Yalmanchili

et al. 2022

Rehabilitation Counseling Bulletin

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“…Por un lado, la perspectiva sociopolítica del estudio de políticas públicas nos permitirá comprender los cursos de decisiones específicas tomadas por las autoridades estatales, a fin de indagar en la trama sociohistórica de una cuestión pública (Aguilar Villanueva, 1993;Kingdon,1984;Lowi, 1993;Sabatier, 1987;Oszlak y O´Donnell;. Por otro lado, la perspectiva organizacional (Clark, 1983;Krotsch;Baldridge et al, 1973;Acosta Silva, 1998;, orientada a la comprensión del análisis del cambio universitario, brinda elementos para comprender las dinámicas, los conflictos y las tensiones que atraviesan a esta organización compleja. Tomaremos en consideración además aspectos de la perspectiva neoinstitucional (Cox, 1993;Brint y Karabel, 1991;Peters, 2003;Del Castillo Alemán, 2006;Camou, 2007;Varela, 2007) para indagar en la dinámica de las tensiones, negociaciones y acuerdos que desarrollan los actores universitarios en la construcción de estrategias institucionales, en nuestro caso, estrategias de ingreso a la universidad.…”

Section: Introducción 1 El Problema Y Objeto De Estudio De Esta Inveunclassified

La Reforma Puiggrós a la Ley de Educación Superior y sus efectos en el acceso a la Universidad Nacional de La Plata

Montenegro¹

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Este estudio tuvo por objeto analizar la Reforma Puiggrós (2015) a la Ley de Educación Superior (LES), especialmente en lo que refiere al acceso a la universidad, desde los interjuegos entre los actores intervinientes. Específicamente estudiamos tanto la fase de formulación de la Reforma Puiggrós a nivel nacional, como la implementación en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). El análisis comprende centralmente los años 2015-2019, aunque se tomó como contexto los años inmediatamente anteriores, a fin de indagar los antecedentes y los obstáculos, la formulación y la sanción de la Reforma. Este recorte temporal permitió también analizar la manera en que se implementó la Reforma Puiggrós en la UNLP y los cambios que introdujo en la política de ingreso de la FCM, así como otros efectos institucionales relevantes. Una de las hipótesis que guiaron esta investigación refiere a que la formulación de políticas universitarias, entre ellas las de acceso, genera una dinámica que resulta a la vez conflictiva y cooperativa. Esto es producto de los diversos y hasta a veces contrapuestos intereses, valoraciones, recursos y atributos de actores que participan en su definición, así como de los contextos políticos. Otra de las hipótesis de trabajo refiere a que la implementación de una política universitaria tiene efectos no previsibles, por lo que su impacto es diverso en cada contexto, en la medida en que los actores universitarios producen una versión particular y local de la política, incluyendo momentos de apropiación, resignificación y resistencia, en el marco de entramados y dinámicas institucionales emergentes. Estas definiciones orientaron un diseño flexible de investigación cualitativa que se caracterizó por ser interpretativo y multimetódico. Se recurrió a fuentes primarias: entrevistas semiestructuradas en profundidad a los principales actores involucrados y análisis documental; y secundarias: archivo periodístico y bibliografía especializada. Se trató de un estudio de caso instrumental único que permitió estudiar el procesamiento local de la política de acceso y evidenciar el impacto heterogéneo y los efectos no previsibles de la implementación de las políticas en contextos institucionales. Los resultados alcanzados muestran que la formulación y la implementación de la política estudiada resultó de un proceso político único y complejo, gestado en una arena donde surgieron negociaciones, intercambios y alianzas entre los actores intervinientes. En esta dinámica, los hallazgos revelan el papel que jugó la UNLP en la sanción de la Reforma Puiggrós, a través de la cual buscaba resolver el conflicto con la FCM por su política restrictiva. Por su parte, la implementación de la Reforma Puiggrós en la FCM se ensambló conflictivamente, por lo que los actores institucionales se relacionaron bajo nuevas restricciones y oportunidades. Estas interacciones generaron cambios no previstos, como la reconfiguración de las relaciones de poder institucional entre los actores locales, con su consecuente repercusión en las estrategias desplegadas.

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