Abstract:Background: Today, psychology benefits from widespread acknowledgement,
being taken into account and used in a growing number of spheres of society.
Nonetheless, not always does this profession follow such acknowledgment,
which becomes a real employabilityproblem for psychologists who are looking
for a job in Portugal. Moreover, in an ever more specialized and flexible
world in what concerns … Show more
“…This intervention underlies a large commitment from the psychology workforce, enhancing the necessity of creating a formal speciality of psychological intervention; indeed, Ricou, Cordeiro, Franco and Lobo (2018) recognised that the development of psychology demands the establishment of guidelines and outlines.…”
SiSince the beginning of 2016, the team of the Emergency Service (SU) of the Pediatric Department of the Hospital de Santa Maria, Centro Hospitalar Universitário Lisboa Norte (HSM-CHULN), counts with another valence in its intervention plan. Traditionally specialized in an approach of organic pathology, the service is now composed of a specialized intervention of Pediatric Psychology. This paper has the purpose of review, deepen and disclose (i) the psychological intervention model that is used in the SU, focused on babies, children and adolescents, as well as on direct/indirect support to families, at a Physical and Mental Health levels, (ii) the developed work in stress management of the emergency team and (iii) the performance of psychologists in the emergency context, as a way to update the intervention protocols within this practice according to international guidelines. The intervention carried in this SU, in situations of emergency, urgency or crisis, resort from strategies that mitigate and treat the intense cognitive, behavioral and emotional malaise of the pediatric patient and families/caregivers, in a interprofessional perspective and always as a first line resource. Given the increase and clinical relevance of the psychological variables, the inclusion of this specialized area presents itself as a sustainable and important intervention for a practice that we wish to be implemented transversally, contributing to the reduction of outpatient visits, therapeutic prescriptions, number of consultations and frequency of hospitalizations. A pre- and postgraduate training that privilege this type of knowledge and enables the implementation of these intervention models in a larger number of institutions presents itself as a sustained practice of health services.
“…This intervention underlies a large commitment from the psychology workforce, enhancing the necessity of creating a formal speciality of psychological intervention; indeed, Ricou, Cordeiro, Franco and Lobo (2018) recognised that the development of psychology demands the establishment of guidelines and outlines.…”
SiSince the beginning of 2016, the team of the Emergency Service (SU) of the Pediatric Department of the Hospital de Santa Maria, Centro Hospitalar Universitário Lisboa Norte (HSM-CHULN), counts with another valence in its intervention plan. Traditionally specialized in an approach of organic pathology, the service is now composed of a specialized intervention of Pediatric Psychology. This paper has the purpose of review, deepen and disclose (i) the psychological intervention model that is used in the SU, focused on babies, children and adolescents, as well as on direct/indirect support to families, at a Physical and Mental Health levels, (ii) the developed work in stress management of the emergency team and (iii) the performance of psychologists in the emergency context, as a way to update the intervention protocols within this practice according to international guidelines. The intervention carried in this SU, in situations of emergency, urgency or crisis, resort from strategies that mitigate and treat the intense cognitive, behavioral and emotional malaise of the pediatric patient and families/caregivers, in a interprofessional perspective and always as a first line resource. Given the increase and clinical relevance of the psychological variables, the inclusion of this specialized area presents itself as a sustainable and important intervention for a practice that we wish to be implemented transversally, contributing to the reduction of outpatient visits, therapeutic prescriptions, number of consultations and frequency of hospitalizations. A pre- and postgraduate training that privilege this type of knowledge and enables the implementation of these intervention models in a larger number of institutions presents itself as a sustained practice of health services.
“…Os indivíduos Talentosos, por vezes, possuem défices em termos de habilidades metacognitivas, nomeadamente na organização e execução de tarefas, no estabelecimento e monotorização de metas, na avaliação dos resultados e na tomada de decisão (RICOU et al, 2018). Com efeito, existe pouca incidência no desenvolvimento dessas habilidades.…”
RESUMO Esta investigação inscreve-se no âmbito da Psicologia da Educação, tendo como propósito contribuir para uma leitura crítica e interpretativa das plurais linhas de investigação em torno do construto do Talento, através de uma revisão sistemática da literatura. São escassos os estudos que têm cumprido a metodologia da revisão sistemática da literatura, nomeadamente na Europa e, embora não seja uma abordagem inovadora, este estudo constituiu um esforço para aprofundar discussões que já vêm sendo construídas, na intenção de produzir novos conhecimentos e sinalizar relações entre diferentes variáveis que influenciam a promoção do Talento. A pesquisa centrou-se nas linhas editoriais indexadas em distintas fontes de dados (e.g., Web of Science, ELSEVIER Scopus, Scielo, APA PsycNet, Pepsic, CAPES e b-on). A análise dos dados foi conduzida através do modelo Roadmap. Para o refinamento dos resultados utilizou-se o software de gestão de referências bibliográficas Mendeley Desktop. Para a análise dos dados qualitativos, foi utilizado o software NVivo12, tendo-se considerado 132 estudos. Os resultados sugerem que não é suficiente a existência de um Talento inato, dado que este deverá ser trabalhado, de forma ajustada, objetivando o seu crescimento, sinalizando relações entre diferentes variáveis que influenciam a promoção do Talento. Existe, portanto, uma necessidade concreta de sistematização dos contributos da psicologia e das ciências da educação para o estudo do Talento.
“…No que diz respeito à prática profissional, a avaliação psicológica constitui um domínio privilegiado de atuação do psicólogo, que cruza diversas áreas (Ricou et al, 2018). Assim, em contexto escolar, clínico, forense ou organizacional, o psicólogo é chamado a avaliar e o momento da avaliação psicológica constitui, em geral, o ponto de partida para a caracterização da situação, para o início do processo de intervenção ou, ainda, para a avaliação da eficácia do mesmo (Cohen & Swerdlik, 2018).…”
Sendo a avaliação psicológica e o recurso a testes atividades identitárias dos psicólogos, estudos nacionais e internacionais têm destacado um menor investimento quando se trata de avaliar crianças nos primeiros anos de vida. Esta investigação tem como objetivo caracterizar a utilização de testes e outros instrumentos de avaliação psicológica com crianças com 0-7 anos em Portugal. A amostra é composta por 63 psicólogos que responderam a um inquérito online no âmbito de um estudo mais vasto. A análise dos instrumentos referidos como mais usados permitiu ressaltar que estes são sobretudo testes (e menos inventários) e que a área cognitiva está mais representada do que a socio-emocional, sendo as escalas de Wechsler WISC-III e WPPSI-R e as Escalas de Desenvolvimento Mental de Griffiths os instrumentos mais mencionados. A discussão dos resultados remete para a necessidade de mais investigação no sentido de garantir a qualidade psicométrica dos instrumentos utilizados, e de um forte investimento na formação dos profissionais nesta área.
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