The History of Giftedness Research

Stoeger, Heidrun

doi:10.1007/978-1-4020-6162-2_2

Cited by 26 publications

(14 citation statements)

References 109 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Danes so v stroki najbolj uveljavljeni večdimenzionalni modeli izrednih sposobnosti na različnih področjih, ki poleg inteligentnosti vključujejo tudi sposobnosti na specifičnih področjih in psihološke značilnosti ter osebnostne značilnosti (pregled v Heller idr., 2000;Sternberg in Davidson, 2005;Stoeger, 2009;Subotnik, Olszewski-Kubilius in Worrell, 2011). Tudi Lestvice za ocenjevanje nadarjenosti, s katerimi se bova ukvarjala v nadaljevanju, temeljijo na enem takih modelov, Münchenskem modelu nadarjenosti (Heller, 2004), ki ločuje med napovedniki in kriteriji nadarjenosti.…”

Section: Opredelitev Nadarjenosti In Odkrivanje Nadarjenihunclassified

Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S

Lep¹,

Bucik²

2020

Psihološka obzorja / Horizons of Psychology

View full text Add to dashboard Cite

The importance of individualized work with gifted students has been acknowledged in both domestic and international environments, and the process of gifted student identification is a professionally demanding one. The Slovene Concept of Identifying and Working with Gifted Students, which has been internationally cited as an example of good practice, is currently being renewed. Psychologists should simultaneously secure methodologically sound instruments for the teachers to assess giftedness in students, as they are indispensable in identifying the gifted in educational settings. In the present article, we describe the process of translation and adaptation of the Gifted Rating Scales GRS-S (Pfeiffer & Jarosewich, 2003) into Slovene. The scales could be used by teachers and other mentors to assess their students’ potentials and abilities in areas of intellectual and academic ability, creativity, artistic talent, leadership, and motivation. We looked into the psychometric characteristics of the scales, gathered the raters’ comments about them, and conducted a convergent validity analysis with the currently used Scales for the Teacher’s Assessment of Giftedness (OLNAD07). Thirty-six teachers from around Slovenia participated in the study and rated the giftedness of 175 4th grade students. The translated scales exhibit good psychometric characteristics (high internal consistency, criterion validity, factorial structure) and satisfactory convergent validity with OLNAD07. While the participating teachers are in general wary of the present instrument, they feel the proposed GRS-S scales are more suitable for use in the identification process. We thus propose a standardization study to be conducted with a larger sample and we propose the possibility of implementing the scales into the process of working with the gifted in Slovenia.

show abstract

Section: Opredelitev Nadarjenosti In Odkrivanje Nadarjenihunclassified

Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S

Lep¹,

Bucik²

2020

Psihološka obzorja / Horizons of Psychology

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Studying the course of this captivation across the centuries shows that conceptions of giftedness have evolved from a theological view, in which children who display special abilities were regarded as "heavenly" (i.e., a gift from God), through to a metaphysical phase that emphasized individual aptitudes but which also fostered many myths such as the stereotyped "crazed genius, " which we see portrayed in many films. Nowadays empirical approaches attempt to focus on the interaction of genetic and environmental factors, domain-specific training, educational measures and individual differences, and how these differ between cultures (Stoeger, 2009).…”

Section: Defining Giftedness and Talentmentioning

confidence: 99%

Building gifts into musical talents

McPherson¹,

Williamon²

2015

The Child as Musician

View full text Add to dashboard Cite

Building gifts into musical talents: Introduction One of the most contentious debates in psychology, education, biology, and other related disciplines centers on the source of exceptional ability. To what extent can the remarkable achievements of eminent musicians, intellectuals, visual artists, writers, and so on be explained through "nature" (genetic endowment) or "nurture" (the environment)? How can these achievements, regardless of their source, be identified and fostered? In this chapter, we address fundamental issues surrounding the nature/nurture debate in music and, in doing so, scrutinize much of the folklore that typically accompanies remarkable achievement in music. Specifically, we outline a broad structure that distinguishes between "giftedness" and "talent" and discuss, in turn, six core components of this framework: ◆ Giftedness ◆ Intrapersonal factors ◆ Environmental catalysts ◆ The developmental process ◆ Chance ◆ Talent We then explore the scope and potential for identifying musically gifted children. Throughout, we draw on examples reported by Gagné and McPherson (in press) of highly gifted and talented musicians, including musical prodigies, to elucidate these components.

show abstract

“…Τα σύγχρονα μοντέλα είναι αποτέλεσμα της εξέλιξης όλων των παραπάνω ιδεών και υιοθετούν μια συστημική προσέγγιση της έννοιας, καθώς αυτή προσεγγίζεται στην ολότητά της και λαμβάνονται υπόψη τόσο τα γνωστικά χαρακτηριστικά, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, το περιβάλλον όσο και οι μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις. Είναι πλέον αποδεκτό πως η χαρισματικότητα είναι τόσο γενετικά (έμφυτη) όσο και περιβαλλοντικά προσδιορισμένη (ανατροφή και καλλιέργεια) (Alberta Learning, 2004;Kaufman & Sternberg, 2008;Stoeger, 2009). Ενδεικτικά αναφέρονται κάποια από τα σύγχρονα θεωρητικά μοντέλα ερμηνείας της έννοιας: το Τριαδικό Μοντέλο Εμπλουτισμού του Renzulli, η Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης του Gardner (Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2004).…”

Section: χαρισματικότηταunclassified

Συμβουλευτική Γονέων Χαρισματικών Παιδιών: Αναγκαιότητα, Προσεγγίσεις, Στόχοι, Σύγχρονες Τάσεις.

Καλογιάννη¹

2020

edusc

View full text Add to dashboard Cite

Χαρισματικά νοούνται τα παιδιά που διαθέτουν το δυναμικό να πετύχουν μια ιδιαίτερα υψηλή επίδοση σε έναν ή περισσότερους τομείς. Πρόκειται για μια ετερογενή ομάδα ατόμων με ιδιαίτερες γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές ανάγκες που θέτει μοναδικές προκλήσεις στους γονείς ως προς την αποτελεσματική διαχείριση και ανατροφή τους. Η συμβουλευτική διαδικασία που έχει ως στόχο την βοήθεια του συμβουλευόμενου ώστε να καταστεί ικανός να προλαμβάνει μελλοντικές δυσκολίες, να αναπτύσσει το σύνολο των δυνατοτήτων του και να επιλύει προβληματικές καταστάσεις φαίνεται να λειτουργεί υποστηρικτικά στον ρόλο αυτών των οικογενειών. Η παρούσα εισήγηση θα επικεντρωθεί στην αναγκαιότητα και τους στόχους της συμβουλευτικής υποστήριξης της οικογένειας των χαρισματικών μαθητών, καθώς αυτή (η οικογένεια) αποτελεί πρωταρχικό και καθοριστικό παράγοντα στην εξέλιξη του ταλέντου, την επιτυχία στο σχολείο, την ολόπλευρη ανάπτυξη και ευημερία τους. Σύμφωνα με την διεθνή βιβλιογραφία οι συμβουλευτικές προσεγγίσεις για την οικογένεια μπορούν να διακριθούν σε δυο κατηγορίες: i)καθοδήγηση γονέων (parent guidance) και ii)οικογενειακή θεραπεία (family therapy). Στην πρώτη κατηγορία οι γονείς λαμβάνουν υποστήριξη σε αναπτυξιακά θέματα κοινά στα χαρισματικά παιδιά (εκπαίδευση, ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη), στον γονεϊκό τους ρόλο, στην αναγνώριση της χαρισματικότητας, στην σημαντικότητα ενός εμπλουτισμένου οικογενειακού περιβάλλοντος ενώ στην δεύτερη προσεγγίζεται η οικογένεια ως σύστημα με έμφαση στις δυναμικές της οικογένειας, τις σχέσεις των αδελφών, και την διαχείριση ειδικών περιπτώσεων χαρισματικών μαθητών (π.χ. υποεπίδοση, διπλή χαρισματικότητα). Η σύγχρονη ερευνητική δραστηριότητα επισημαίνει πως οι εκπαιδευτικοί αποτελούν την «πρώτη γραμμή» συμβουλευτικής υποστήριξης προς τους γονείς και κρίνεται ωφέλιμο να διαθέτουν και αυτοί την απαραίτητη ευαισθησία, γνώσεις, και δεξιότητες. Αναδεικνύονται ακόμη, οι σύγχρονες τάσεις στη συμβουλευτική προσέγγιση των οικογενειών χαρισματικών μαθητών (π.χ. ομάδες και σχολές γονέων). Συμπερασματικά, γίνεται εμφανής η ανάγκη παροχής τέτοιων υπηρεσιών στους γονείς προκειμένου να ανταποκριθούν ικανοποιητικά στον πολύπλοκο και απαιτητικό τους ρόλο.

show abstract

The History of Giftedness Research

Cited by 26 publications

References 109 publications

Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S

Merske značilnosti slovenskega prevoda Lestvic za ocenjevanje nadarjenosti GRS-S

Building gifts into musical talents

Συμβουλευτική Γονέων Χαρισματικών Παιδιών: Αναγκαιότητα, Προσεγγίσεις, Στόχοι, Σύγχρονες Τάσεις.

Contact Info

Product

Resources

About