The Elements Drawing

Dkeidek, Iyad

doi:10.1021/ed080p501

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“…Segundo Cunha (2012) e Dkeider (2003), os jogos são bons aliados no ensino de química. Principalmente, o jogo de dominó, que pode ser jogado por dois, três ou quatro jogadores, não possui regras oficiais universais, na sua característica tradicional, e é bem popular no Brasil (Lacerda et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Dominó orgânico: Um recurso facilitador para o ensino de hidrocarboneto e funções orgânicas em escola pública de Castanhal – Pará – Amazônia Oriental

Silva

Chagas

et al. 2022

RSD

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O uso de jogos lúdicos no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de química é uma maneira encontrada pelos professores para que o ensino se torne mais atrativo e inserido no cotidiano dos alunos. Assim, este trabalho apresenta uma pesquisa sobre jogos didáticos no ensino da química, cujo objetivo foi analisar o processo de aplicação e validação de jogos didáticos de química, propostos para estudantes do Ensino Médio, e de que maneira esses jogos podem influenciar no ensino-aprendizagem de Química. A metodologia utilizada como processo avaliativo foram dois questionários com quatorze questões cada; os questionários foram aplicados antes e após a atividade lúdica; a atividade lúdica referente a hidrocarbonetos e funções orgânicas foi o Dominó Orgânico. O jogo foi aplicado na 3ª série do Ensino Médio da EEEFM Padre Salvador Traccaiolli, localizado no município de Castanhal, Estado do Pará. Conclui-se que a utilização de jogos didáticos é um instrumento de ensino que facilita a aprendizagem por despertar o interesse do educando e motivá-lo a aprender de forma mais prazerosa. O jogo Dominó Orgânico motivou o aprendizado, pois os alunos o reconheceram como uma alternativa prazerosa à rotina das aulas expositivas, bem como estimulante para ajudar na fixação do conteúdo estudado.

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Section: Introductionunclassified

Dominó orgânico: Um recurso facilitador para o ensino de hidrocarboneto e funções orgânicas em escola pública de Castanhal – Pará – Amazônia Oriental

Silva

Chagas

et al. 2022

RSD

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“…Franco-Mariscal et al developed a puzzle by using the chemical symbols to spell the names of important bones of the human body. Dkeidek used drawing, and Franco-Mariscal and Tejada used bingo games, to help students understand the chemical elements, symbols, and periodic table. Franco-Mariscal et al explored students’ perception of the usefulness of games as educational instruments in chemistry class.…”

Section: Introductionmentioning

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Using a Table Tennis Game, “Elemental Knock-Out”, To Increase Students’ Familiarity with Chemical Elements, Symbols, and Atomic Numbers

et al. 2016

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A motivating and fun activity for students in introductory chemistry has been designed to increase familiarity with the chemical elements, symbols, and atomic numbers in the periodic table. This activity, Elemental Knock-Out, is a table tennis game, and the gameplay is adapted from a box grid baseball game. Playing in teams for fun and enjoyment, students work cooperatively with others to compete against an opposing team. The game is designed for first-year undergraduate students. The cost of one set of game materials is less than $50. The average time required to complete one game, i.e., to become familiar with the chemical elements and atomic numbers, is about 120 min for a class of 60 students. This game was implemented with 118 students including different grade classes. The results were interpreted through poll and quiz before and after the activity. The results of the study revealed that most of the students had positive impressions of the game and considered it to be a fun way of interacting with the concepts. The quiz test also showed an increase of average score of the students by playing the game. Table tennis is a sport that anybody at any age can play. Therefore, this game should facilitate the promotion of knowledge of chemistry, e.g., the periodic table of the elements, to the target student group.

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“…O uso de jogos educativos já foi proposto no ensino de química por vários autores (SCHRECK;LANG, 1985;UTCHINSON;WILLERTON, 1988;CRUTE, 2000;HELSER, 1999;ELCHLER et al, 2000ELCHLER et al, , 2005DEAVOR, 2001;SOARES et al, 2003;DKEIDEK, 2003;BERTOLDI, 2003;CUNHA, 2004;FERREIRA et al, 2016;SANTANA;PASSOS, 2004;SOARES, 2012SOARES, , 2016SANTANA, 2005SANTANA, , 2006SOARES, 2005;GRANATH;RUSSELL, 2000;SANTANA;WARTHA, 2006; entre outros), que têm apresentado jogos e destacado sua eficácia em despertar o interesse dos alunos pela Química. Santana (2008) relata que tal interesse advém da diversão proporcionada pelos jogos e tem efeito positivo no aspecto disciplinar.…”

unclassified

Jogos Educativos No Ensino De Química as Diferentes Concepções De Construções Temáticas Por Alunos Do Ensino Médio a Partir Do Jogo Cara a Cara®

Brito

Freitas²,

Sousa³

et al. 2018

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Atualmente, a abordagem lúdica por meio de jogos educativos vem sendo muito utilizada como ferramenta pedagógica. Para o Ensino Médio, recomendam-se jogos mais elaborados, utilizando-se, principalmente, os jogos intelectuais. Nesse sentido, neste trabalho, desenvolveu-se uma metodologia para o ensino de conceitos químicos, propondo aos alunos a construção do seu próprio jogo educativo, com o objetivo de estimular suas habilidades criativas e cognitivas, promovendo uma melhoria na aprendizagem de tais conceitos e o desenvolvimento de sua autonomia. A proposta foi desenvolvida em duas turmas do Ensino Médio de uma escola da rede estadual na cidade de Salinas, Norte de Minas Gerais, sendo uma do segundo ano e outra do terceiro ano. Foram confeccionados dez jogos alternativos ao jogo Cara a Cara®, abordando os temas: tabela periódica; funções orgânicas e inorgânicas; misturas e substâncias; história da Química. A maioria dos jogos foi confeccionada a partir da utilização de materiais recicláveis e de baixo custo. Os resultados apontam que a metodologia foi efetiva, no sentido de despertar o interesse dos estudantes para a aprendizagem de conceitos químicos, e oportunizou o desenvolvimento da autonomia dos mesmos.

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The Elements Drawing

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Dominó orgânico: Um recurso facilitador para o ensino de hidrocarboneto e funções orgânicas em escola pública de Castanhal – Pará – Amazônia Oriental

Dominó orgânico: Um recurso facilitador para o ensino de hidrocarboneto e funções orgânicas em escola pública de Castanhal – Pará – Amazônia Oriental

Using a Table Tennis Game, “Elemental Knock-Out”, To Increase Students’ Familiarity with Chemical Elements, Symbols, and Atomic Numbers

Jogos Educativos No Ensino De Química as Diferentes Concepções De Construções Temáticas Por Alunos Do Ensino Médio a Partir Do Jogo Cara a Cara®

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