The Effects of Using Predict-Observe-Explain Strategy Assisted by Conceptual Change Text towards the Conceptual Mastery of Prospective Primary School Teachers on the Matter and its Changes

Abstract

This research aims at determining the differences in the increase of conceptual mastery of the matter and its changes between students who study with the Predict-Observe-Explain Strategy assisted by Conceptual Change Text (POE-ACCT) and students who study with the Expository Strategy. This study involved 63 students who were divided into 2 groups, a control group (33 students) and an experiment (30 students). The research instrument is in the form of a five-tier diagnostic test. The instrument has gone through an expert and empirical validation process. The data obtained were analyzed with descriptive and inferential statistics. The results showed a significant increase in the conceptual mastery of the experimental group (N-gain = 0.26) and in the control group (N-gain = 0.06), which were significant (p < .05). The POE-ACCT strategy was found more beneficial compared to the Expository Strategy in increasing the conceptual mastery of the prospective elementary school teachers. Although the POE-ACCT strategy provided an increase in the conceptual mastery, an increase of 0.26 was categorized in a low category and this indicated the need for improvement of the strategy.

Efek Penggunaan Video Pembelajaran Panca Indra Terintegrasi Keislaman terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik

“…Pola pengajaran pada permukaan (mendengarkan ceramah dan mengerjakan soal) cukup membekas pada peserta didik di dua kelompok (eksperimen dan kontrol). Pengalaman belajar yang dimiliki oleh peserta didik sebelum dilakukannya penelitian ini, menjadi pengalaman dan konsepsi awal bagi kedua kelompok (Banawi et al, 2021;Arisantiani, Putra & Ganing, 2017;Setyaningrum & Sopandi, 2015). Hal ini akan turut mempengaruhi adaptasi belajar peserta didik pada satu sisi dengan adanya perlakuan baru dalam pembelajaran IPA.…”

“…Dari tolak ukur yang ada, pendidik bisa mensinergikan dengan teori dan ilmu pendidikan yang dipahaminya. Hasilnya dapat dipergunakan sebagai rujukan untuk berikutnya pada praktek pendidikan atau studi pendidikan (Banawi et al, 2021;Suyitno, 2009). Video pembelajaran dengan berbagai peranan dan manfaat sangat berpeluang menjadi media perantara untuk menanamkan pemahaman dan mendukung pencapaian maksimal hasil belajar anak didik.…”

Development of Fort Van Der Wijck Ethnomathematics-Based Teaching Modules to Improve Middle School Students' Numeracy Skills

“…Dari hasil tersebut, dapat dikatakan modul ajar berbasis etnomatematika Benteng Van Der Wijck efektif digunakan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan kemampuan numerasi siswa karena termasuk dalam kategori nilai N-Gain sebesar 0,3 ≤ g ≤ 0,7 pada kategori sedang sesuai tafsiran(Banawi et al, 2021) 5. Evaluation.…”