The effects of debate participation on argumentativeness and verbal aggression

Debate: One of the Key Factors to Improving Students’ English Language Speaking Skills

“…Debate helps develop critical thinking, analyzing, synthesizing, and impromptu speaking skills. Debaters also can improve communication skills because debate provides a unique educational experience that promotes depth of study, enhances students' critical thinking through a complex analysis of arguments, and offers excellent pre-professional career preparation [12]. In addition to improving English skills, debaters also considered the enhancement of communication/public speaking, critical/analytical thinking, and debating/argumentation skills as significant benefits [13].…”

On the intellectual structure of the human communication discipline

“…In general, this behaviorist approach to the consequences of messages as causal stimuli is called message effects research (Colbert, 1993;Jackson, 1992). In this research tradition, some stimulus (everything from the sex or age of the sender, to the language used, to the nonverbal attributes of how an utterance is said) is taken as a communicative message capable of stimulating some identifiable response.…”

Επικοινωνιακά Χαρακτηριστικά Στην Εκπαίδευση

“…Για να επιτευχθεί ο εκπαιδευτικός στόχος ανάπτυξης της επιχειρηματολογίας, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενθαρρύνονται να πραγματοποιούν δραστηριότητες σε ένα εναντιωματικό πλαίσιο (επιχειρήματα υπέρ ή κατά σε μια ομάδα συζήτησης) στις αίθουσες και τα εργαστήρια επιστημών, επειδή η βελτίωση της επιχειρηματολογίας των μαθητών/ριών είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά οποιασδήποτε εκπαίδευσης που ψάχνει να αυξήσει την επιστημονική γνώση (Driver et al, 2000, Simon & Johnson, 2008. Η εκπαίδευση και συνεχής εμπειρία των μαθητών/ριών σε διαλόγους και συζητήσεις όπου προασπίζονται απόψεις, επιφέρει υψηλότερη επιχειρηματολογία (Colbert, 1993;Kuhn & Crowell, 2011;. Επιπρόσθετα, είναι σημαντικό να μελετώνται ατομικά οι διαφορές επιχειρηματολογίας των μαθητών/ριών με σκοπό να λαμβάνονται υπόψη αυτές οι διαφορές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας (Lin & Mintzes, 2010;Nusbaumm & Bendixen, 2003).…”

“…Αυτό δύναται να επιτευχθεί με κατάρτιση στις δεξιότητες διαπραγμάτευσης (Patterson, Hops, & Weiss, 1975) και γενικότερα στις κοινωνικές δεξιότητες (Meepien, Iamsupasit, & Suttiwan, 2010), εκμάθηση της ενσυναίσθησης (Castillo, Salguero, Fernández-Berrocal, Balluerka, 2013;Warner, Parker & Calhoun, 1984), κοινωνικο-συναισθηματικής αγωγής (Espelage, Low, Polanin, & Brown, 2013), σωστή επίλυση των προβλημάτων (Markman, Floyd, Stanley, & Storaasli, 1988) και εκπαίδευση της αυτοπεποίθησης (Jansen & Meyers-Abell, 1981;Maiuro, Cahn, & Vitaliano, 1986 (Infante, 1995). Η επιχειρηματολογική ικανότητα των ατόμων να επικοινωνούν μπορεί να βελτιωθεί με την κατάρτιση (Colbert, 1993 (Infante & Rancer, 1996;. Άλλωστε η επικοινωνιακή επάρκεια ενός ατόμου ταυτίζεται με την εκτεταμένη χρήση επιχειρημάτων και τον περιορισμό των λεκτικά επιθετικών συμπεριφορών (Martin et al, 1996).…”