The Effectiveness of Collaborative Learning In The Teaching of Form Four Mathematical Reasoning

Abstract

Pembelajaran kolaboratif merujuk kepada organisasi bilik darjah di mana pelajar bekerjasama dalam kumpulan yang kecil melakukan aktiviti yang dikongsikan tetapi mempunyai matlamat yang sama. Kajian ini mengkaji keberkesanan pembelajaran kolaboratif dalam pengajaran topik “Penaakulan Matematik” tingkatan empat dan kesan jantina kepada keberkesanan kaedah pengajaran ini di sebuah sekolah menengah kerajaan Malaysia. Kajian ini juga melihat kesan jantina ke atas minat pelajar terhadap pembelajaran matematik dan persepsi kepada kaedah pengajaran. Kajian ini dijalankan menggunakan kajian berbentuk ujian pra–pasca kuasi–eksperiment dengan satu kumpulan kajian dan satu kumpulan kawalan. Kajian ini menggunakan dua kelas di sebuah sekolah menengah kerajaan di Kuching, Sarawak, Malaysia. Kelas kajian telah diajar menggunakan pembelajaran kolaboratif manakala kelas kawalan telah diajar menggunakan pembelajaran secara lisan. Alat ukur kajian adalah ujian pra, ujian pasca dan borang soal selidik. Keputusan kajian menunjukkan kumpulan pembelajaran kolaboratif menunjukkan keputusan yang lebih baik berbanding dengan kumpulan pembelajaran tradisional. Tambahan pula. pelajar perempuan mendapat keputusan yang lebih baik jika dibandingkan dengan pelajar lelaki dalam kedua–dua kaedah pengajaran. Majoriti pelajar juga lebih gemar pembelajaran kolaboratif dan kumpulan kolaboratif menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran matematik. Akan tetapi, keputusan menunjukkan bahawa tiada kesan jantina terhadap kaedah pengajaran, minat pelajar terhadap pembelajaran matematik dan persepsi kepada kaedah pengajaran. Kata kunci: Kolaboratif; pembelajaran kolaboratif; keberkesanan; jantina; penaakulan Matematik Collaborative learning refers to the form of classroom organization in which students work together, in small groups, on a shared activity and with a common goal. This study focused on looking at the effectiveness of collaborative learning in the teaching of form four mathematical reasoning, and the possible effects of gender on the instructional methods in a Malaysian government secondary school. This study also looked at the gender effects on interest toward learning mathematics and perceptions of the teaching methods. The study was carried out using a pretest–posttest quasi-experiment research design with one treatment group and one control group. The study used two intact classes at a government secondary school in Kuching, Sarawak, Malaysia. The treatment class was taught using collaborative learning while the control class was taught using lecture–based instruction. The research instruments used in the study to collect data consisted of a pretest, posttest and questionnaire. The result showed that the collaborative learning group outperformed the traditional instructional group. In addition, female students obtained better results compared to male students in both of the instructional method. Majority of the students also preferred collaborative learning and collaborative learning group also showed higher interest in learning mathematics. However, the result showed that there were no gender effects on the instructional methods, interest toward learning mathematics and perceptions of the teaching methods. Key words: Collaborative; collaborative learning; effectiveness; gender; mathematical reasoning

A study on the use of collaborative learning to enhance mathematical understanding among elementary students

“…By implementing more collaborative learning in mathematics classes, it encourages more opportunities in developing better learners who is all-rounded. As stated by Pietsch (2005), cited by [9], students that involved in collaborative learning demonstrated an alter in their thinking in developing their sense f responsibility for the other group members. This indicated that these students become more mature and posses' leadership skills through their involvement in collaborative learning.…”

Engineering Design Process pada STEM melalui Authentic PBL dan Asesmen Formatif : Meninjau Desain Argumentasi Ilmiah Siswa Terkait Termodinamika

“…Waktu yang dimanfaatkan untuk membahas gagasan ilmiah dan menafsirkan temuan dari sebuah eksperimen tidak mencukupi, sehingga kegiatan argumentatif seperti presentasi, diskusi, sesi tanya jawab tentang ide-ide yang diperoleh jarang dilakukan, akhirnya berorientasi pada guru yang menjelaskan (Heng et al, 2015;Sampson & Clark, 2011). Pembelajaran yang bersifat instruksi dari guru mengakibatkan siswa untuk menghafal fakta ilmiah saja (Sam & George Tan, 2011), sehingga tidak membantu berkembangnya argumentasi ilmiah siswa. Dengan begitu perlu untuk melatih kemampuan argumentasi ilmiah siswa di dalam kelas.…”

Model Kolaboratif Berasaskan Analisis Al-Quran dalam Pembelajaran Abad Ke-21 Pendidikan Islam: Aplikasi Fuzzy Delphi Method

“…Kemahiran kolaboratif merupakan satu pendekatan pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran yang telah menjadi trend di abad ke-21 ini. Kemahiran ini merujuk kepada penglibatan sekumpulan murid dari pelbagai tahap prestasi bekerjasama ke arah tujuan bersama untuk menyelesaikan sesuatu masalah, menyelesaikan tugas atau menghasilkan sesuatu produk (Alario-hoyos et al, 2014;Chan, Wan, & Ko, 2019;Cheung & Vogel, 2013;Khairah@ Asma'a, Saedah Siraj & Ghani, 2017;Normah, Nor Azhan, 2017;Sam & George Tan, 2011;Van Laar, J.A.M. Van Deursen, Van Dijk, & De Haan, 2017) Aktiviti pembelajaran dalam kemahiran kolaboratif adalah berbeza-beza, namun kebanyakannya adalah berpusat pada penerokaan atau penggunaan bahan pembelajaran oleh murid dan bukan lagi sekadar persembahan atau penjelasan oleh guru.…”