The effect of video-based approach on prospective teachers’ ability to analyze mathematics teaching

Alsawaie, Othman N.; Alghazo, Iman M.

doi:10.1007/s10857-009-9138-8

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“…Nos últimos anos, alguns pesquisadores têm investigado a utilização de multimídias e tecnologias na formação de professores em contextos de análise de ensino (ALSAWAIE; ALGHAZO, 2010;CYRINO, 2013;RODRIGUES et al, 2014;SANTAGATA;GUARINO, 2011;SMITH, 2009;SHERIN, 2002SHERIN, , 2008. Rodrigues et al (2014) analisaram pesquisas brasileiras (dissertações e teses) que tinham como objetivo estudar em que contextos a mídia vídeo era utilizada na formação de professores que ensinam Matemática.…”

Section: A Utilização De Multimídias E Tecnologias Na Formação De Prounclassified

“…Em âmbito internacional, alguns trabalhos investigaram as potencialidades do uso da mídia vídeo, articulada a outras mídias, na formação de professores, e o reconhecimento e a interpretação de interações em sala de aula (ALSAWAIE; ALGHAZO, 2010;CYRINO, 2013;SANTAGATA;GUARINO, 2011;SMITH, 2009;SHERIN, 2002SHERIN, , 2008. Os resultados desses trabalhos mostram que os sujeitos, de modo geral, apresen-taram indícios de aprendizagens a respeito da análise de ensino a partir de uma dinâmica de discussão coletiva em torno de vídeos e de ações em sala de aula, por vezes dos próprios sujeitos que participaram das discussões.…”

Section: A Utilização De Multimídias E Tecnologias Na Formação De Prounclassified

“…No Quadro 3 apresentamos os aspectos da prática pedagógica considerados pelo grupo e as negociações de significados dos membros que dizem respeito a tais aspectos. Os aspectos 1, 2, 3, 4 e 8, remetem à primeira dimensão do que consiste reconhecer e interpretar interações em sala de aula -identificar o que é importante ou digno de nota em uma situação de sala de aula (ALSAWAIE; ALGHAZO, 2010;SHERIN, 2002SHERIN, , 2008 -, principalmente por possibilitar que o professor considere os diferentes elementos dignos de nota em situações de ensino, como: realização de algum tipo de intervenção, observação dos alunos como produtores de conhecimento, diferentes resoluções para uma mesma tarefa, identificação ou seleção de resoluções mobilizadas pelos alunos com características específicas, que se relacionam ou não ao seu objetivos.…”

Section: Prática Do Professor Em Uma Aula Na Perspectiva Do Ensino Exunclassified

“…Os aspectos 1, 5, 6, 7 e 10, remetem à segunda dimensão do que consiste reconhecer e interpretar interações em sala de aula, -usar o que se sabe sobre o contexto para interpretar interações em sala de aula (ALSAWAIE; ALGHAZO, 2010;SHERIN, 2002SHERIN, , 2008 -, principalmente por considerar elementos que podem ser alcançados a partir da interpretação de interações em sala de aula, tais como: avaliação de quando é necessário realizar intervenções (solicitação de justificativas e proposição de questionamentos), compreensão das produções dos alunos, dentre outros.…”

Section: Prática Do Professor Em Uma Aula Na Perspectiva Do Ensino Exunclassified

“…Já os aspectos 9 e 11 se relacionam à dimensão (iii) -fazer conexões entre as especificidades das interações em sala de aula e os princípios mais amplos de ensino e de aprendizagem (ALSAWAIE; ALGHAZO, 2010;SHERIN, 2002SHERIN, , 2008) -, porque dizem respeito às relações que os professores podem estabelecer entre produções de sala de aula e aspectos mais gerais (representações matemáticas formalizadas e o planejamento).…”

Section: Prática Do Professor Em Uma Aula Na Perspectiva Do Ensino Exunclassified

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Aspectos da prática pedagógica considerados na elaboração de um caso multimídia para formação de professores que ensinam Matemática

Rodrigues

Cyrino

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir aspectos da prática pedagógica, considerados por um grupo de estudos e pesquisa na elaboração de um caso multimídia a ser utilizado na formação de professores que ensinam Matemática (FPEM). Foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, cuja análise das informações incidiu sobre as negociações de significados e reflexões compartilhadas pelos membros desse grupo, na elaboração de um caso multimídia, em três empreendimentos: discussão de artigo e elaboração de um framework, discussão de casos multimídia portugueses e estruturação do caso multimídia "Os colares". Para apresentação dos resultados, foi associado o conjunto de aspectos da prática pedagógica, mobilizados por tal grupo, no planejamento e na prática da professora protagonista do caso multimídia "Os colares". Esses aspectos revelam as expectativas do grupo de a exploração de casos multimídia, na FPEM, ser uma oportunidade de construção e desenvolvimento da identidade profissional de (futuros) professores que ensinam Matemática.Palavras-chave: Educação matemática. Formação de professores. Ensino de matemática. Prática pedagógica. Multimídia. Abstract:This article aims to discuss aspects of pedagogical practice considered by a research group in the development of a multimedia case to be used in mathematics teacher education (MTE). Qualitative research, of an interpretative character, was carried out, and analysis of the information focused on the negotiations of meanings and reflections shared by the members of this group, in the elaboration of a multimedia case, in three projects: paper discussion and elaboration of a framework, discussion of Portuguese multimedia cases and the structuring of a multimedia case "The collars". For presentation of the results, we associated the set of aspects of teaching practice mobilized by the group based on the planning and practice of a teacher protagonist of the multimedia case "The Collars". These aspects reveal the expectations of the group and the exploitation of multimedia cases in the MTE, as an opportunity to build and develop the professional identity of (future) teachers who teach mathematics.

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Section: A Utilização De Multimídias E Tecnologias Na Formação De Prounclassified

Section: Prática Do Professor Em Uma Aula Na Perspectiva Do Ensino Exunclassified

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Aspectos da prática pedagógica considerados na elaboração de um caso multimídia para formação de professores que ensinam Matemática

Rodrigues

Cyrino

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Classroom Processes and Teacher–Student Interaction: Integrations with a Developmental Psychopathology Perspective

Pianta

2016

Developmental Psychopathology

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This chapter reviews theory and empirical evidence linking developmental psychopathology (methods, models, and understandings) with education science, practice, and policy around a particular focus on proximal processes in classrooms related to interactions with teachers. More fully exploiting the intersection of schooling and development remains important for developmental psychopathology precisely because of the role school context dynamics play in shaping the outcome trajectories of children and youth and of the adults who also populate these settings. This intersection is critical for education scientists, practitioners, and policymakers if they hope to fully understand and explain the student outcomes around which most of their efforts are organized. The discussion focuses on the experiences of children and youth in classroom settings and the opportunities they create for development of human capital. Proximal process experiences in schools play a meaningful role in organizing development—aspects of identity, competence, relationships, risk and opportunity all emerge and consolidate in part through experiences in schools. The chapter reviews evidence on the nature, quality, and impact of teacher‐student interactions as they pertain to development and includes new evidence from the study of teacher‐child interaction that reflects developmental psychopathology frameworks for understanding biological mechanisms that intersect with context and experience.

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Developing Prospective Teachers’ Ability to Diagnose Evidence of Student Thinking: Replicating a Classroom Intervention

Phelps-Gregory

Spitzer

2017

Diagnostic Competence of Mathematics Teachers

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The effect of video-based approach on prospective teachers’ ability to analyze mathematics teaching

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Aspectos da prática pedagógica considerados na elaboração de um caso multimídia para formação de professores que ensinam Matemática

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Developing Prospective Teachers’ Ability to Diagnose Evidence of Student Thinking: Replicating a Classroom Intervention

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