Aspectos da prática pedagógica considerados na elaboração de um caso multimídia para formação de professores que ensinam Matemática

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir aspectos da prática pedagógica, considerados por um grupo de estudos e pesquisa na elaboração de um caso multimídia a ser utilizado na formação de professores que ensinam Matemática (FPEM). Foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, cuja análise das informações incidiu sobre as negociações de significados e reflexões compartilhadas pelos membros desse grupo, na elaboração de um caso multimídia, em três empreendimentos: discussão de artigo e elaboração de um framework, discussão de casos multimídia portugueses e estruturação do caso multimídia "Os colares". Para apresentação dos resultados, foi associado o conjunto de aspectos da prática pedagógica, mobilizados por tal grupo, no planejamento e na prática da professora protagonista do caso multimídia "Os colares". Esses aspectos revelam as expectativas do grupo de a exploração de casos multimídia, na FPEM, ser uma oportunidade de construção e desenvolvimento da identidade profissional de (futuros) professores que ensinam Matemática.Palavras-chave: Educação matemática. Formação de professores. Ensino de matemática. Prática pedagógica. Multimídia. Abstract:This article aims to discuss aspects of pedagogical practice considered by a research group in the development of a multimedia case to be used in mathematics teacher education (MTE). Qualitative research, of an interpretative character, was carried out, and analysis of the information focused on the negotiations of meanings and reflections shared by the members of this group, in the elaboration of a multimedia case, in three projects: paper discussion and elaboration of a framework, discussion of Portuguese multimedia cases and the structuring of a multimedia case "The collars". For presentation of the results, we associated the set of aspects of teaching practice mobilized by the group based on the planning and practice of a teacher protagonist of the multimedia case "The Collars". These aspects reveal the expectations of the group and the exploitation of multimedia cases in the MTE, as an opportunity to build and develop the professional identity of (future) teachers who teach mathematics.

Visão profissional de estudantes de Pedagogia na análise de episódios de aula de matemática na perspectiva do ensino exploratório

“…A análise de vídeos no processo de formação de professores pode orientar discussões entre (futuros) professores, fomentar a elaboração de questionamentos, o redirecionamento de perguntas, o esclarecimento de dúvidas quanto à prática de sala de aula, a investigação de pontos específicos ou questões associadas ao conteúdo (DOERR; THOMPSON, 2004;ÖZKAN, 2002). Procurar respostas a esses questionamentos pode promover a compreensão da complexidade da prática, da necessidade de se tornar mais analítico, da importância de promover interações entre os alunos e entre os alunos e o professor (CYRINO, 2016;CYRINO, 2017).…”

Práticas de Ensino Exploratório de Matemática e a Mobilização/Desenvolvimento do Conhecimento Matemático para o Ensino por Participantes do PIBID

“…E também destaca a fase da sistematização das aprendizagens matemáticas, que está presente no ensino exploratório de Matemática e nem sempre acontece na perspectiva de investigação matemática (RODRIGUES, 2015). O processo formativo foi constituído com base na perspectiva de desenvolvimento profissional docente.…”

“…Em relação às fases do ensino exploratório de Matemática, apesar da semelhança com a perspectiva de investigação matemática conforme Ponte, Brocardo e Oliveira (2009), a professora Hélia Oliveira, em um encontro com o Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPEFOPEM) 8 da Universidade Estadual de Londrina, destaca que a escolha por estudar o ensino exploratório de Matemática se deu em razão da dificuldade que alguns professores apresentaram em articular a abordagem de investigação matemática com as orientações curriculares de Portugal(RODRIGUES, 2015).…”

Tecnologias na educação: o uso dos vídeos em sala de aula

“…(Fonte: dados da pesquisa) Gravação de aulas Rodrigues (2015) Siebert 2015Gomes e Falcão 2012Pellatieri e Grando 2010Furoni e Silva 2015Anjos, Furoni e Silva 2015Bertini 2015Neves e Bittar 2014Jaworski e Huang 2014Coles 2014Coles ( Vídeo como material didático Silva (2011) Barros 2013Santos 2015Monzon e Gravina 2013Amaral 2013Santos 2014Saxe, Diakow e Gearhart 2013Kolikant e Broza 2011Lluch, Penalver e Codesal 2014Produção de vídeos Souza (2012) Domingues 2014Freitas 2012Scucuglia 2014Maciel e Cardoso (2014)…”