The effect of the argumentation method on student success

Abstract

Abstract. The objective of this study is to research into the effect of the argumentation method of study on the success of 7th grade primary school students in regard to the atomic structure. This study was conducted in a primary school located in the District of Doğanyol, the City of Malatya during 2nd term of 2013-2014 school years. The sampling of this study consists of 25 students in total, 12 of whom are male and 13 of whom are female.

Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de Cuarto Básico: un estudio de caso

“…Considerando los objetivos y el proceso mediante el cual se realizó esta investigación, se pudo precisar el nivel de argumentación de las estudiantes de manera diagnóstica, lo que evidenció que, si bien lograban formular un juicio de opinión, este carecía de las estructuras propias de la argumentación y de las explicaciones que lo justifican, por lo que desarrollaban sus ideas de manera incompleta, según lo establecido por Cardona y Tamayo (2009). Por otro lado, una gran parte de los artículos investigados coinciden en realizar intervenciones para promover las habilidades argumentativas, y los resultados demostraron un efecto positivo en la calidad de los argumentos (Chen et al, 2019;Zuway-R. et al, 2013;Polat et al, 2016;Revel et al, 2014;Kim y Roth, 2018;Ortega y Gil, 2019;Arias y Tolmos, 2016;Solar y Deulofeu, 2016y Brown, 2017, al igual como ocurrió en esta investigación. De este modo, las estudiantes lograron trabajar colaborativamente, ya que se apropiaron de la argumentación colectiva como una herramienta propia del discurso argumentativo; en efecto, comenzaron a comparar sus ideas, refutaron sus puntos de vista, retroalimentaron y explicaron según sus propias visiones y opiniones, con la finalidad de crear su propio argumento, tal como lo ha constatado Brown (2017).…”

“…Un gran número de estudios se desarrolla en el área de las ciencias, resaltando su importancia para la enseñanza y aprendizaje escolar. En esta disciplina, se busca evidenciar cuál es el efecto de los métodos y estrategias argumentativas en la enseñanza de esta área (Polat et al, 2016;Chen et al, 2019;Zuway-R. et al, 2019;Revel et al, 2014;Kim y Roth, 2018;Ortega et al, 2015y Ortega y Gil, 2019. Por otra parte, estos estudios investigan la promoción de la adquisición de un contenido específico (Polat et al, 2016y Revel et al, 2014.…”

“…En esta disciplina, se busca evidenciar cuál es el efecto de los métodos y estrategias argumentativas en la enseñanza de esta área (Polat et al, 2016;Chen et al, 2019;Zuway-R. et al, 2019;Revel et al, 2014;Kim y Roth, 2018;Ortega et al, 2015y Ortega y Gil, 2019. Por otra parte, estos estudios investigan la promoción de la adquisición de un contenido específico (Polat et al, 2016y Revel et al, 2014. A la vez, se busca categorizar y describir las dimensiones del tipo de argumento de parte de los estudiantes para identificar la metacognición y la aprehensión de dicha enseñanza (Larraín y Freire, 2012;Sánchez et al, 2015;Jiménez y Vega, 2018.…”

“…Con respecto a los artículos que recogen experiencias de intervenciones que promueven el desarrollo de habilidades argumentativas, tanto en la enseñanza de las ciencias como en la involucración en el contexto escolar, se evidencia un efecto positivo y significativo en los y las estudiantes, ya que mejoraron notoriamente en la calidad de sus argumentos en un aprendizaje específico de las ciencias (Chen et al, 2019;Zuway-R. et al, 2019;Polat et al, 2016;Revel et al, 2014;Kim y Roth, 2018;Ortega y Gil, 2019;Arias y Tolmos, 2016;Solar y Deulofeu, 2016y Brown, 2017. Además, los estudiantes desplegaron distintas habilidades argumentativas acompañadas de estrategias comunicativas orales propias de la argumentación para comunicarse con otros (Arias y Tolmos, 2016;Solar y Deulofeu, 2016y Brown, 2017.…”

The Impact of Technology Adaptation on Academic Engagement: A Moderating Role of Perceived Argumentation Strength and School Support

“…The use of argumentation has been found to have a significant impact on student outcomes. Students who would not ordinarily have the opportunity to speak up in class were found to become more engaged as a result of the argumentation method being used in those classrooms ( Polat et al, 2016 ).…”