The Effect Of Portfolio Assessment Application On Academic Achievement and Test Anxiety in Teaching Animal Tissue

Güneş, M. Handan; Demir, Sibel; Balaban, Mihrican

doi:10.17522/nefefmed.77029

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 8 publications

(6 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Araştırmanın bu bulgusu çeşitli araştırmacılar tarafından ortaya konan sonuçlarla uyuşmaktadır (Akdağ, Çinici ve Akgün, 2014;Aydın ve Kocalar, 2014;Bahçeci ve Kuru, 2008;Cooney, Sanchez ve Ice, 2001;Çiftçi, 2019;Kulm, 1993;Long, 2001;Myers, 2008;Özbaykuş, 2008;Pandey ve Smith, 1991;Parlakyıldız, 2008;Santos, 2007;Wiggins, 1989). Geleneksel öğretim sürecinde öğrencilerin belirli kaynaklara dayalı bilgileri ne kadar öğrendiğine dayalı bir öğretim ve ölçme değerlendirme anlayışı hâkimken (Anderson, 1998), öğrenci ürün dosyaları Santos (2007), Ryan ve Miyasaka'nın (1995) (Arap, 2008;Artanayasa ve Giri, 2019;Arter, Spandel ve Culham, 1995;Bozkurt, 2019;Güneş, Demir ve Balaban, 2015;Slater, Ryan ve Samson, 1997). Arap (2008) (Bahçeci, 2006;Erdoğan, 2006;Ersoy, 2006).…”

Section: Mesleki Gelişim Sağlamaya Katkısıunclassified

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Orakcı

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanmış ve yürütülmüştür Çalışmada nitel araştırma tekniklerinden biri olan "durum çalışması" deseni kullanılmış olup öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri derinlemesine incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmada amaçlı örneklem çeşidi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir üniversitenin Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğretmenliği üçüncü sınıfında öğrenim gören 21 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, "Psikolojik Danışma ve Rehberlikte Program Geliştirme" dersi kapsamında toplam 12 hafta boyunca sürmüştür. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin görüşleri uzman eşliğinde hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler, içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adayları öğrenci ürün dosyasının öğretme-öğrenme sürecinde aktifliği sağlama, mesleki gelişim sağlama, farklı kaynaklardan araştırma yapma, başarıyı artırma, çalışma alışkanlığı kazandırma, sınav kaygısını ortadan kaldırma, öğrenme sorumluluğu kazandırma, öz değerlendirme becerisini geliştirme konularında kendilerine katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Sonuç olarak araştırmaya katılan öğretmen adaylarının öğrenci ürün dosyası uygulamasına ilişkin olumlu görüşler taşımalarının, öğrenci ürün dosyalarının öğretmen eğitiminde yaygınlaştırılması için önemli bir gösterge olabileceği düşünülmektedir.

show abstract

Section: Mesleki Gelişim Sağlamaya Katkısıunclassified

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Orakcı

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yapılandırmacı yaklaşıma göre yeniden şekillenen öğretim programlarımızın da temel aldığı modern ölçme-değerlendirmenin hem öğrencilerin öğrenmesi hem de motivasyonu üzerine olumlu etkisi olduğu bilinmektedir (Güneş, Demir & Balaban, 2015;Heritage, 2007;Kıryak v.d., 2015). Fakat yapılan çalışmalar öğretmenlerin eski ölçme-değerlendirme algılarını değiştirmenin zor olduğunu bu yüzden de modern ölçme-değerlendirme hakkında bilgileri olsa bile uygulamada geleneksel ölçme-değerlendirme yöntemlerini kullanmaya devam ettiklerini göstermektedir (Heritage, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme- Değerlendirme Algıları

İzci¹,

Şardağ²

2016

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen Ve Matematik Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

-This study aims to illustrate preservice science teachers' perceptions of classroom assessment and to discuss their alignment with our modern understanding of assessment, which aims to support learning. Mixed method design, both quantitative and qualitative methods, was employed. In order to achieve these aims, two instrumentations were used: quantitative data was collected by 'The Teachers' Perceptions of Assessment Scale' and qualitative data was collected by semi-structured interview. This research was conducted among 262 teachers. The quantitative data collected was analyzed with Confirmatory Factor Analysis, Independent Samples t Test, and One Way Anova. Content analysis was also employed for qualitative data collected from 18 participants. The results showed that most of the participants perceived assessment as a way to make students accountable; to check schools and teachers for their responsibilities and to support instruction. Instead, some participants perceived it as an unnecessary activity.

show abstract

The Effect of Interaction between The Form of Formative Assessment and Learning Autonomy on Learning by Controlling Mathematical Logical Intelligence

Mahayukti¹,

Candiasa²,

Marhaeni³

et al. 2017

Proceedings of the 2nd International Conference on Innovative Research Across Disciplines (ICIRAD 2017)

View full text Add to dashboard Cite

Abstract-This study was aimed at investigating the effect of interaction between the form of formative assessment and learning autonomy on learning achievement after controlling mathematical logical intelligence. The forms of formative assessment used in this study consisted of portfolio assessment and essay assessment. This study was conducted at Mathematics Education Department of Universitas Pendidikan Ganesha in Integral Calculus course using 2x2 treatment by level and involving 88 students who were selected by random. The data were analyzed by two way covariates analysis after mathematical logical intelligence was controlled. The result showed that there was an effect of interaction between the form of formative assessment and learning autonomy on learning achievement after logical mathematical intelligence was controlled. The students with a high learning autonomy were more suited to the learning process with portfolio assessment, while on the students with a low learning autonomy was more suited to the learning process with essay assessment.

show abstract

The Effect Of Portfolio Assessment Application On Academic Achievement and Test Anxiety in Teaching Animal Tissue

Cited by 3 publications

References 8 publications

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Öğretmen Adaylarının Öğrenci Ürün Dosyası Uygulamasına İlişkin Görüşleri

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme- Değerlendirme Algıları

The Effect of Interaction between The Form of Formative Assessment and Learning Autonomy on Learning by Controlling Mathematical Logical Intelligence

Contact Info

Product

Resources

About