The Effect of Music and Motoric Movement Intervention to Increase Attention among Elementary School Studentsin Semarang Central Java

Abstract

This study was done to determine the effect of the music and motoric movement as an intervention to increase attention among third grader elementary school in Semarang. Quasi Experimental with nonrandomized pretest-posttest control group design was used to achieve the aim of study. Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) -IV digit spansub-test (forward backward)was used to measure students attention. Subjects were divided into three groups, first group wastreated with music intervention involved 28 students, second group was treated with music and motoric movement intervention involved 25 students, and 25 students in the control group. The results showed that theattention in group 1 was significantly increased (MD = -1321, p<0.05), in group 2 was not significantly increased (MD = -0280; p> 0.05), while subject in control group experienced with decreased attention (MD = -0443, p<0.05). Music intervention could increase attention by 11.7 %, music and motoric movement intervention only increased attention by0.5 %, and subjects experienced a significant decrease by 13 % in control group.This finding is strikingly unique and perhaps will promote the notion that "two heads are not always better than one", but clearly better than nothing.

Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Gerak dan Lagu

“…Sejalan dengan E. K. Dewi et al, (2015) bahwa music dan gerak dapat menumbuhkan suasana yang menyenangkan, mengasyikkan, dan memberikan hal yang positif bagi anak ketika mengembangkan perkembangan anak. Dengan adanya gerak dan music berpotensi meningkatkan kerja otak, minat, aktivitas, social.…”

Musicoterapia basada en técnicas de música e imagen (MI) como intervención en casos de niños con y sin diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): un enfoque mixto

“…Consequently, in the first instance, it served as a fundamental aid in focusing their attention on the task at hand at any given time (Acebes-de Pablo & Giráldez-Hayes, 2019;Alonso & Bermell, 2008;Álvarez, 2004). In addition, the sessions produced a gradual improvement in the children's ability to concentrate on a given activity (Dewi et al, 2015;García-Huidobro, 2015), and improved their cognitive processing capability in all cases (Benzon, 2009;Briseño, 2019;Slater & Tate, 2018).…”

“…Los estímulos sonoros que surjan en una improvisación, por ejemplo, pueden ser tan cambiantes y variables y sucederse de tal forma que se alcancen momentos extensos de atención sostenida por parte de un niño o grupo de niños con estas características. El hecho de que se vean envueltos en una actividad musical hace que se produzcan procesos de escucha activa y, con ello, que se mantenga la atención (Dewi, Rusmawati, & Ratnaningsih, 2015) y se regularice el concepto de temporalidad, así como distintos procesamientos cognitivos (Benzon, 2009;Slater & Tate, 2018).…”

“…Por otra parte, respecto a la categoría de investigación referida al déficit de atención (EDAH2_A), se ha observado que la presencia de la música como nuevo estímulo ha supuesto una motivación en sí misma para todos los niños con diagnóstico de TDAH participantes en el estudio, lo cual se traduce, en primera instancia, en que ha supuesto una ayuda de base para focalizar la atención en la tarea que se está desarrollando en cada momento (Acebes-de Pablo y Giráldez-Hayes, 2019;Alonso y Bermell, 2008;Álvarez, 2004). Además, las sesiones han producido un aumento gradual de la capacidad de man-tener la concentración en una determinada actividad (Dewi et al, 2015;García-Huidobro, 2015) y una mejora en la capacidad de procesamiento cognitivo para todos los casos (Benzon, 2009;Briseño, 2019;Slater & Tate, 2018).…”

Ação neuroprotetora da sonata de Mozart na aprendizagem e memória de ratos expostos à hipóxia cerebral

“…Tem também demonstrando melhorias comportamentais e cognitivas, na atenção, concentração, aprendizagem e memória, como também tem proporcionado alterações no estado de humor, com aumento do sentimento de alegria e diminuição da tristeza, e sensação de relaxamento (Dewi, Rusmawati & Ratnaningsih, 2015;Hausmann, Hodgetts & Eerola, 2016).…”