The Education Promise and Its Disillusion: Access Barriers in Early Childhood Institutions

Abstract

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Barreras de acceso a la educación infantil (0-3 años) para las familias en riesgo social: Un análisis de los discursos de familias y profesionales en cinco áreas metropolitanas de España

“…Los niños y las niñas en desventaja socioeconómica (Ej., Kachi et al, 2019;Petitclerc et al, 2017), de familias de migrantes y refugiados (Ej., Bove y Sharmahd, 2020;Scholz et al, 2019) o de minorías étnicas, como el caso de la comunidad gitana en España (Jiménez-Delgado et al, 2016), no tiene la misma presencia en EAPI 0-3 de calidad que otros grupos sociales. Incluso, la menor participación de familias desfavorecidas también se señala en lugares donde el acceso prácticamente se ha universalizado (Ej., Klinkhammer y Berth, 2019). Este patrón se ha relacionado con múltiples factores y procesos complejos que median en cómo las familias de grupos socioeconómicamente desfavorecidos deciden (o no) utilizar estos servicio educativos, identificando diferentes cuestiones que van más allá de provisiones para universalizar el acceso (Archambault et al, 2020;Lazzari y Vandenbroeck, 2012).…”

“…También se han señalado diferencias entre zonas rurales y urbanas en la percepción y el uso de la EAPI y su relación con la organización de la vida familiar (Ej., Anderson y Mikesell, 2019;Bucaite-Vilke, 2021). Igualmente, otros trabajos plantean que los programas de EAPI y sus profesionales deben ser sensibles a diversos condicionantes familiares para eliminar las barreras de acceso de manera integral (Ej., Archambault et al, 2020;Klinkhammer y Berth, 2019).…”