The earthquake awareness levels of undergraduate students

Abstract

Natural disasters cause serious effects on economic, social and sociological areas in Turkey. Earthquakes are one of the major natural disasters in Turkey. They affect social and economic life and education negatively. The more preparedness and awareness are provided against natural disasters, the safer society will be. This study was carried out in order to determine the views of undergraduate students about earthquake awareness attitudes and to examine them in terms of various variables. The research was conducted as a screening design from quantitative research models. In the study, a scale was applied as a data collection tool. The study group of the research consists of 619 undergraduate students studying at undergraduate level in various faculties at Düzce University in the academic year 2018-2019. "Earthquake Awareness Scale", developed by the researcher, was applied to these students. According to the results of the study, there was a significant difference in the effects of earthquake sub-factor of the scale in terms of gender of the students. There was no significant difference between grade levels and earthquake awareness levels of undergraduate students in all sub-factors of the scale. In the effects of earthquake subfactor, a significant difference is seen in earthquake awareness of the students in terms of their residences. No significant difference was found in the other sub-factors of the scale according to the residence. There was no significant difference in the earthquake awareness of the undergraduate students in any subfactors of the earthquake awareness levels according to the number of floors of the students' residences. As a result of the study, it was proposed to organize trainings and conferences on natural disasters, especially earthquakes.

Analyze the Conceptual Understanding of Earthquakes among Geography Teachers in Ranau, Sabah

“…Various studies reveal that the knowledge and practices of male and female teachers on understanding the earthquake concept and disaster management are at an unsatisfactory level and need to be improved. Furthermore, the findings of this study are in line with those conducted overseas (Sozen, 2019;Panic, 2013;Tuswadi & Hayashi, 2014;Ganpatrao, 2014;Mutch, 2015;Ersoy & Kocak, 2015;Kaya & Aladag, 2017;Lehane & Bertram, 2016;Bulunuz & Jarrett, 2009). This unsatisfactory situation results in information on earthquakes being delivered inaccurately and ineffectively to students in the classroom.…”

Farklı Deprem Bölgesinde Yaşayan Ortaokul Öğrencilerinin Deprem Konusundaki Bilgi Düzeyleri

“…Doğal afetlerin çeşitleri ve önem sıraları ülkeden ülkeye de değişmektedir. Ülkemizde ise en sık görülen doğal afetler; yıldırım, dolu, sel, şiddetli yağış, taşkın, orman yangınları, don, kuraklık, şiddetli rüzgâr, çığ, kar, fırtına ve depremdir (Sözen, 2019). 20. yüzyılda dünyada gerçekleşen 16 tane büyük deprem gerçekleşmiştir.…”

“…Bilgi çağının içinde bulunduğumuz bu dönemde Türkiye'de uygulanan eğitim modelinde temel amaç, öğrenciye doğrudan ham bilgiyi aktarmaktan çok, onlara bilgiye ulaşma yollarını göstermek olmalıdır. Milli Eğitim Bakanlığı 2005 yılından itibaren uygulanan ders öğretim programlarında da bu durum hedeflenmektedir (Çomak & Güncegörü, 2012;Turoğlu, 2006;Sözen, 2019). Bu becerilerin kazandırıldığı derslerin başında fen bilimleri dersleri yer almaktadır.…”

“…Öğrencilerin yaşama uyum sağlamaları, bulundukları çevreyi iyi gözlemlemelerine ve durumlar arasında nedensonuç ilişkisini kurmalarına ve buradan bazı çıkarımlar yapmalarına bağlıdır. Fen bilimleri dersinin içeriği bireylerin çevrelerinde karşılaştıkları günlük olaylar olduğu için, konuların direk ezberletilerek değil olaylar arasında ilişki kurarak, analiz yaparak, bilimsel inceleme yaparak sonuçları ortaya konulabilmektedir (Kaptan & Korkmaz, 1999;Sözen, 2019). Bu kapsamda sınırlı sayıda bulunan literatür incelendiğinde de öğrencilerin deprem konusunda ki bilgilerinin kavratılmasında başta fen bilimleri dersleri olmak üzere coğrafya vb derslerin müfredatlarının önemli olduğu ve görülmektedir.…”

Sivrice Depremini Yaşamış Ortaokul Öğrencilerinin Depreme İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi: Malatya İli Örneği

“…Especially after the 1992 Erzincan earthquake and 1999 Gölcük earthquakes, research on earthquakes has increased. (Aksoy & Sözen, 2014;Altay, 2008;Çakar, 2008;Çelik, Dur & Bayar, 2016;Çoban, Sözbilir & Göktaş, 2017;Değirmençağ & Cin, 2016;Doğan & Koç, 2017;Karakuş, 2013;Öcal, 2007;Öztürk, 2013;Sözen, 2019;Yükseller, 2019). A similar situation is also noticeable in studies conducted outside Turkey (Izadkhah & Gibbs, 2015;Johnson & Ronan, 2014;Navakanesh, Shah & Prasanna, 2019;Mutch, 2015;Tsai, 2001).…”