The Disabled and Non-Disabled Students’ Views and Attitudes Towards E-Authentication in E-Assessment

Peytcheva-Forsyth, Roumiana; Yovkova, Blagovesna; Aleksieva, Lyubka

doi:10.21125/inted.2019.0763

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…While the utilization of plagiarism detection system is a popular practice in universities, (Peytcheva-Forsyth, Yovkova, & Aleksieva, 2019;Halgamuge, 2017) the use of authentication systems, and more precisely the use of online proctoring systems for assessment is still quite limited in European universities (Draaijer, Jefferies, & Somers, 2017). The reasons for this could be related to the potential issues of implementation of such authentication systems.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Students Experiences on Using an Authentication and Authorship Checking System in E-Assessment

Rodríguez¹,

González²,

Karadeniz³

et al. 2020

HUJE

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, e-değerlendirme sürecinde kimlik doğrulama ve yazarlık kontrol sistemi kullanımında öğrencilerin deneyimlerini belirlemektir. Çalışma, Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilen Horizon 2020 projesi kapsamında geliştirilen TeSLA Projesi (Öğrenme için Uyarlanabilir Güvene dayalı bir e-Değerlendirme Sistemi) kapsamında gerçekleştirilmiştir. TeSLA sistemi, e-değerlendirmede kimlik doğrulama, yüz tanıma, ses tanıma, tuş vuruşu dinamikleri, yazarlık kontrolü ve intihal araçları gibi çeşitli araçları içermektedir. Çalışma, kesitsel anket çalışması olarak tasarlanmıştır. Katılımcılar, İspanya, Bulgaristan ve Türkiye'de TeSLA sistemini kullanan üç üniversiteden toplam 735 öğrencidir. Öğrenciler, 2018-2019 Bahar Dönemi boyunca 92 lisans ve lisansüstü düzeydeki derste e-değerlendirme faaliyetleri için TeSLA sistemini kullanmışlardır. Veriler, derslerde TeSLA sisteminin uygulanmasından önce bir ön anket ve sistemi test ettikten sonra bir son anket aracılığıyla toplanmıştır. Veri analizi için tanımlayıcı istatistikler ve tek yönlü ANOVA Testi kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğrencilerin TeSLA sistemini kullanırken farklı algıları ve deneyimleri olduğu; olumlu görüşlerin yanında olumsuz görüşlerin de ortaya çıktığı görülmüştür. Bu sonuçlara bağlı olarak elde edilen bulgular, ilgili literatür kapsamında ayrıntılı olarak tartışılmıştır.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Students Experiences on Using an Authentication and Authorship Checking System in E-Assessment

Rodríguez¹,

González²,

Karadeniz³

et al. 2020

HUJE

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ensuring Diverse User Experiences and Accessibility While Developing the TeSLA e-Assessment System

Ladonlahti

Laamanen

Uotinen

2019

Engineering Data-Driven Adaptive Trust-Based E-Assessment Systems

View full text Add to dashboard Cite

The TeSLA project, with its new, innovative approaches for e-assessment, offers a great possibility for increasing the educational equality and making higher education studies available for all. It has been estimated that 10-15% of students in higher education institutions have some disabilities or special educational needs. At online universities or in online programmes, the number is even higher. These numbers emphasise the importance of the universal design for learning as a leading principle while developing the digital learning environments and e-assessment procedures. In this chapter, we describe the key elements of ensuring the accessibility of the TeSLA e-assessment system during the TeSLA project. In the cooperation among seven universities participating in TeSLA pilots, different national or institutional rules and ways of meeting the students' individual needs have been recognised. The main goal of the project, in terms of accessibility, has been developing an instrument that is accessible and easy to use for all types of students. We also discuss technical and pedagogical solutions that support use of the TeSLA e-assessment system by diverse students.

show abstract

Design and Execution of Large-Scale Pilots

Peytcheva-Forsyth

Mellar²

2019

Engineering Data-Driven Adaptive Trust-Based E-Assessment Systems

View full text Add to dashboard Cite

The Disabled and Non-Disabled Students’ Views and Attitudes Towards E-Authentication in E-Assessment

Cited by 4 publications

References 0 publications

Students Experiences on Using an Authentication and Authorship Checking System in E-Assessment

Students Experiences on Using an Authentication and Authorship Checking System in E-Assessment

Ensuring Diverse User Experiences and Accessibility While Developing the TeSLA e-Assessment System

Design and Execution of Large-Scale Pilots

Contact Info

Product

Resources

About