The Development of a Self-Efficacy Scale for Scientific Research and an Evaluation of Prospective Teachers’ Views About That Scale

Tuncer, Murat; Özeren, Ender

doi:10.1016/j.sbspro.2012.08.205

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In addition, it was also stated that compared to the male students, the female students had a more positive opinion regarding the importance of the course and of the knowledge provided in the course that would be useful to them. In their study, Tuncer and Ozeren (2012) developed a scale for detecting the self-efficacy levels of the students with respect to doing scientific research. This scale had a sub-dimension of literature self-efficacy, where a significant difference is detected between the male and female students in favor of the female students.…”

Section: Discussion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

“…According to Synder and Lopez (2002), self-efficacy is the inherent belief of an individual regarding whether he can perform the observed skills, not the perceived ones (cited Tuncer & Ozeren, 2012). According to Bieschke, Bishop, & Herbert (1995), this belief affects the research performance of the individual (cited in Bard, Bieschke, Herbert, & Eberz, 2000).…”

Section: Australian Journal Of Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Pre-Service Teachers’ Opinions about The Course on Scientific Research Methods and The Levels of Knowledge and Skills They Gained in This Course

Tosun¹

2014

AJTE

View full text Add to dashboard Cite

Section: Discussion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

Section: Australian Journal Of Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

Pre-Service Teachers’ Opinions about The Course on Scientific Research Methods and The Levels of Knowledge and Skills They Gained in This Course

Tosun¹

2014

AJTE

View full text Add to dashboard Cite

Bilimsel Araştırmalara Yönelik Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi

Akçöltekin

2019

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzBu araştırmanın amacı, öğretmenlerin bilimsel araştırmaya yönelik öz-yeterlilik düzeylerini belirlemek için bir ölçme aracı geliştirmektir. Çalışmaya farklı branşlarda görev yapan 556 öğretmen katılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi, birinci ve ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizi ve güvenilirlik analizi sonucunda elde edilen öz-yeterlilik ölçeğinin yüksek geçerlilik ve güvenilirliğe sahip olduğunu göstermiştir. Yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucu 6 faktörden ve 37 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin iç geçerliği, %27'lik üst ve alt gruplar 'bağımsız gruplar t testi' ile değerlendirilmiş ve farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ölçek 6 faktörlü bir yapı göstermekle birlikte ölçeğin geneli için güvenirlik katsayısı 0,92, faktörler için ise sırasıyla raporlaştırma 0,92; veri analizi 0,81; literatür tarama 0,89; yöntem 0,89; hipotez(ler)i belirleme 0,88 ve problemi tanımlama 0,86 olarak hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları sonucuna göre, önerilen modele ilişkin uyum indekslerinden GFI (0.77), CFI (0.97), NFI (0.95), RMSEA (0.073), CFI (0.97), AGFI (0.73), SRMR (0.062) olarak hesaplanmıştır. Sonuçlar ölçeğin öğretmenlerin bilimsel araştırmaya yönelik öz-yeterlilik algılarını ölçmek için uygun olduğunu göstermektedir.Anahtar Kelimeler: bilimsel araştırma yöntemleri, öz yeterlilik, öğretmenler AbstractThe aim of this study is to develop an assessment tool in order to identify the self-efficacy levels of teachers regarding the scientific research. 556 teachers, teaching on various fields of education, have participated in the study. The data acquired from the exploratory factor analysis, primary and secondary level confirmatory factor analysis and reliability analysis show that self-efficacy scale has high validity and reliability. As a result of the exploratory and confirmatory factor analysis, a scale, composed of 6 factors and 37 articles was attained. The internal validity of the scale is assessed through the super-and sub-groups of 27% 'independent samples t-test' and it was concluded that the variation is statistically meaningful. According to the results, along with the 6-factors structure of the scale, it was calculated that the reliability co-efficient of the overall scale is 0,92, and for the factors, respectively, reporting is 0,92; data analysis is 0.81; literature review is 0,89; method is 0,89; identifying hypothesi(e)s is 0,88 and defining the problem is 0,86. As to the result of the studies of confirmatory factor analysis, the compatibility indexes regarding the recommended model are calculated as GFI (0.77), CFI (0.97), NFI (0.95), RMSEA (0.073), CFI (0.97), AGFI (0.73), SRMR (0.062). The results indicate that the scale is suitable for assessing the self-efficacy perceptions of the teachers regarding the scientific research.

show abstract

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerileri ile Bilimsel Araştırma Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

KAFALI,

AKÇÖLTEKİN

2024

TroyAcademy

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliğini çeşitli değişkenlere göre incelemeyi ve 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliği arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Türkiye genelinde resmi özel ve devlet okullarında çalışmakta olan 335 fen bilimleri öğretmenidir. Veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “21. Yüzyıl Becerileri Öz yeterlik Algısı Ölçeği” ve “Bilimsel Araştırma Öz Yeterlilik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız örneklem t-testi ve Pearson momentler korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 21. yüzyıl becerileri öz yeterliğinin cinsiyet, öğrenim durumu ve okul türüne göre anlamlı olarak farklılaşmakla beraber kıdem yılına göre anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Bilimsel araştırma öz yeterliğinin cinsiyet ve öğrenim durumuna göre anlamlı olarak farklılaşırken, okul türü ve kıdeme göre anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliği arasında pozitif, orta seviyede ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları ışığında öğretmenleri lisansüstü eğitime teşvik edici çalışmaların yapılması ve devlet okullarında 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesini sağlayacak fiziki koşulların, sosyal ve bilimsel çalışmaların geliştirilmesi önerilmektedir.

show abstract

The Development of a Self-Efficacy Scale for Scientific Research and an Evaluation of Prospective Teachers’ Views About That Scale

Cited by 4 publications

References 6 publications

Pre-Service Teachers’ Opinions about The Course on Scientific Research Methods and The Levels of Knowledge and Skills They Gained in This Course

Pre-Service Teachers’ Opinions about The Course on Scientific Research Methods and The Levels of Knowledge and Skills They Gained in This Course

Bilimsel Araştırmalara Yönelik Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerileri ile Bilimsel Araştırma Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About