The development and validation of testing materials for literacy, numeracy and digital skills in a Dutch context

Abstract

The development and validation of testing materials for literacy, numeracy and digital skills in a Dutch context.

As tecnologias digitais na literatura académica da educação de adultos

“…Sendo reconhecido que os contextos formais de programas de aprendizagem ao logo da vida permitem o aumento da inclusão social dos adultos (DE GREEF, SEGERS & VERTÉ, 2012), tem sido sustentado que estes programas promovem, nos participantes, um aumento significativo na ativação e internalização, bem como a participação em processos de inclusão social (DE GREEF, SEGERS & VERTÉ, 2012). Entre os artigos analisados há um que se destaca pela sua abrangência, ao referir que os cursos de formação de adultos em contextos formal e não formal têm vindo a focarse em três competências básicas: literacia, numeracia e resolução de problemas em ambientes de aprendizagem com recurso às tecnologias digitais (GREEF et al 2015). É realçado que há uma clara pretensão de validar os materiais de teste, desenvolvidos para avaliar a proficiência dos alunos em alfabetização (leitura e escrita), numeracia e competências digitais.…”

“…É realçado que há uma clara pretensão de validar os materiais de teste, desenvolvidos para avaliar a proficiência dos alunos em alfabetização (leitura e escrita), numeracia e competências digitais. É sugerido pelos autores, que, para além dos profissionais de educação de adultos (professores e formadores), os formuladores de políticas também podem usar os resultados desses testes para descrever e monitorizar o impacto da educação na vida dos estudantes adultos (GREEF et al 2015).…”

El significado del desarrollo anidado de las literacidades y numeracidades académicas en el currículum universitario.

“…La revisión de De Greef et al (2015) detalla los inicios de la preocupación por la numeracidad, en el Reino Unido a fines de los años sesenta, con el informe Crowther, seguido del informe Cockcroft, a inicios de los ochenta, donde se utilizó por primera vez el término numeracidad (numeracy). Este neologismo fue acompañado por una creciente vigilancia del desarrollo de la habilidad matemática en la población de Estados Unidos, Australia y el Reino Unido, a través de pruebas estandarizadas desde los años sesenta.…”

The Effect of Professional Competence and Pedagogic Competence of Teachers on Numeracy Literacy

“…As part of literacy skills, numeracy literacy is important for everyone to have. Numeracy literacy skills are necessary to solve everyday problems by using mathematical knowledge of both symbols and numbers [1][2][3][4][5][6]. Numerical literacy requires logical thinking so that it makes it easier for someone to understand mathematics, so that by having numerical abilities, one will be helped both in understanding the material, analyzing problems, and solving problems.…”