The Design of Hypermedia Tools for Learning: Fostering Conceptual Change and Transfer of Complex Scientific Knowledge

Jacobson, Michael J.; Archodidou, Anthi

doi:10.1207/s15327809jls0902_2

Cited by 126 publications

(91 citation statements)

References 49 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Moreover, it supplies varied environments for students with interactive, dynamic, and accessibility nonlinear system to a big range of information such as animation, graphics, and text, according to [17,18]. In most definitions, it indicates to a course, curriculum, degree or program delivered completely via the internet [18].…”

Section: Electronic Learningmentioning

confidence: 99%

The Levels of Availability of Electronic Learning Efficiencies of Yemeni Female Teachers

Al-Azazi¹,

Fang²

2017

EDUCATION

View full text Add to dashboard Cite

Over the last few years, Electronic Learning use is becoming more widespread and successful in teaching female students in developing countries in general, and the Arabic world. This trend is seen especially with the introduction of new technologies for learning and teaching. As a result, the competent female teachers are the key for it's successful implementations, and they must have the sufficient knowledge and skills for the effective implementation of Electronic Learning. So, this study aims to evaluate, identify the practice, knowledge levels, and the efficiencient use of Electronic Learning by Yemeni female teachers at Al-Hodaidah city schools. Furthermore, it tried to determine whether there were differences in those female teachers' best practice and knowledge level due to the (Academic Specialization Type; Academic Qualifications; Educational Courses Attended Related to Electronic Learning). A questionnaire (40 items) containing four axises of Electronic Learning efficiencies (Computers Use Skills; Networks and Internet Use Skills; Knowledge of Electronic Learning Culture; Skills of Design and Managing the Curricular of Electronic Learning) was used. The sample consisted of (174) female teachers chosen randomly out of the study community. A descriptive approach was used, also SPSS program for data analyses. The study revealed a moderate level of practice, knowledge, and degree of efficiencies of Electronic Learning. The usage and knowledge level of the networks and internet use skills had the highest degree among all best practices, whereas the design and managing the Electronic Learning curricular skills got the least degree of all best practices. Additionally, there were no statistically significant variances and differences found due to the types of academic qualifications in the third and fourth axises. But there were statistically significant differences found due to the type of academic specialization, types of academic qualifications and attending training course related to Electronic Learning on all the axises.

show abstract

Section: Electronic Learningmentioning

confidence: 99%

The Levels of Availability of Electronic Learning Efficiencies of Yemeni Female Teachers

Al-Azazi¹,

Fang²

2017

EDUCATION

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Entre estas se mencionan: a) son propicios en la medida que los aprendices acceden a la información de la forma que deseen y el número de veces que requieran, b) permiten un mayor control sobre los contenidos y mejores niveles de interactividad, c) motivan de forma significativa al estudiante hacia el aprendizaje, d) favorecen el seguimiento de metas personales y e) ayudan al aprendiz a construir su propio conocimiento (López y Hederich, 2010;López y Valencia, 2012;Liu y Reed, 1994;Melara, 1996;Jonassen, 1989;Jacobson y Archodidou, 2000).…”

Section: Ambientes De Aprendizaje Basados En Computador (Aabc)unclassified

Los ambientes virtuales de aprendizaje: una revisión de publicaciones entre 2003 y 2013, desde la perspectiva de la pedagogía basada en la evidencia

Vallejo¹,

Bustos²,

Ramírez³

2014

Rev.Colomb.Educ

View full text Add to dashboard Cite

KeywordsVirtual learning environments, bibliometric study, evidencebased in education, qualitative content analysis, information and comunication technologies. Palavras chaveAmbientes virtuais de aprendizagem, estudo bibliométrico, educação baseada na evidência, análise de conteúdo qualitativa, tecnologias da informação e a comunicação. Palabras ClaveAmbientes virtuales de aprendizaje, estudio bibliométrico, pedagogía basada en la evidencia, tecnologías de la información y la comunicación, análisis de contenido cualitativo. ResumenLa presente investigación analizó, desde la perspectiva de la pedagogía basada en la evidencia (PBE), un conjunto de estudios publicados entre 2003-2013 en el tema de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y su impacto en el campo educativo. Para realizar el estudio, se utilizó una base de datos de alcance regional. A partir de la información obtenida se realizó un análisis bibliométrico y otro de contenido cualitativo, mediante la utilización de paquetes de software especializado. De un total de 91 artículos se determinó que solo 3 de ellos presentaban resultados consistentes con los criterios de la PBE. Se evidenció que los estudios en este campo de conocimiento deben propender por la inclusión de metodologías de investigación rigurosas e instrumentos fiables y validados que permitan dar cuenta de la eficacia y eficiencia de los métodos implementados. AbstractA set of researches focused on Virtual Learning Environments and their impact on education, published between 2003-2013, was analyzed From an EvidenceBased Pedagogy perspective. To fulfil this purpose we used a regional database. Based on the information collected, a bibliometric study and a qualitative content analysis were done by means of a specialized software. From ninety one (91) papers, only three (3) of them fulfilled the Evidence-Based Pedagogy criteria. It was also found that researches in this field of knowledge require more rigorous scientific methodologies and the use of validated instruments in order to demonstrate efficiency and efficacy. ResumoEsta pesquisa analisou, desde a perspectiva da educação baseada na evidência (PBE), um conjunto de estudos publicados entre 2003-2013 sobre os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e seu impacto na educação. Para a realização do estudo, usou-se um banco de dados regional. Partindo da informação obtida, foi feita uma análise bibliométrica, e uma análise qualitativa de con- Los ambientes virtuales de aprendizaje: una revisión de publicaciones entre 2003 y 2013, desde la perspectiva de la pedagogía basada en la evidencia //Ambientes virtuais de aprendizagem: uma revisão das publicações entre

show abstract

“…Esto sin contar con el hecho de establecer la forma de autoevaluar su nivel de comprensión respecto del dominio de conocimiento en estudio (Jacobson y Archodidou, 2000;Brush y Saye, 2001;Land y Greene, 2000;Azevedo y Cromley 2004;Azevedo 2005). De manera específica, se hace necesario que los aprendices analicen la situación de aprendizaje, establezcan metas, determinen la estrategia a usar, evalúen, en su momento, la eficacia de las estrategias utilizadas para el logro de las metas y, finalmente, valoren su construcción de conocimiento con el fin de regular su aprendizaje.…”

Section: Influencia De Las Metas En El Aprendizajeunclassified

“…Sin embargo, otros estudios muestran que la mayoría de los aprendices presentan dificultades para regular su aprendizaje en sistemas hipermedia; situación que afecta de modo negativo tanto la construcción de conocimiento como el logro académico obtenido. Este aspecto se hace evidente cuando el estudiante se enfrenta a temas desafiantes como en el caso del aprendizaje en el área de las ciencias (Azevedo, Guthrie y Seibert, 2004;Brush y Saye, 2001;Jacobson y Archodidou, 2000;Land y Greene, 2000).…”

Section: Influencia De Las Metas En El Aprendizajeunclassified

Influencia de las metas en el aprendizaje co-regulado con ambientes hipermedia

González

Vargas

2010

Pedagogía y Saberes

View full text Add to dashboard Cite

ResumenLa investigación examina la relación existente entre el logro académico obtenido en la interacción con un ambiente hipermedia sobre operadores tecnológicos y la formulación de metas de aprendizaje auto-impuestas y metas de aprendizaje asignadas, en estudiantes de secundaria. El software fue especialmente diseñado para el estudio cuyo diseño se basó en un modelo cuasi-experimental. Palabras ClavesMetas de aprendizaje, ambiente hipermedia, co-regulación, logro académico, operadores tecnológicos. AbstractThis research considers the relation between the academic achievement, obtained during interaction to a hypermedia environment on technological operators, and formulation of self-imposed and assigned learning goals, on high school students. Software used was designed especially for the study, which design was based on a quasi experimental model.

show abstract

The Design of Hypermedia Tools for Learning: Fostering Conceptual Change and Transfer of Complex Scientific Knowledge

Cited by 126 publications

References 49 publications

The Levels of Availability of Electronic Learning Efficiencies of Yemeni Female Teachers

The Levels of Availability of Electronic Learning Efficiencies of Yemeni Female Teachers

Los ambientes virtuales de aprendizaje: una revisión de publicaciones entre 2003 y 2013, desde la perspectiva de la pedagogía basada en la evidencia

Influencia de las metas en el aprendizaje co-regulado con ambientes hipermedia

Contact Info

Product

Resources

About