The Corporate-Linked University: From Social Project to Market Force

Abstract

Recently, Canadian university campuses have begun to display signs of increasing corporate influence in their affairs. In spite of the recent appearance of these signs, the foundation was laid in the early 1980s for this increasing corporate influence through the shift in government policies and the political effectiveness of groups like the Corporate-Higher Education Forum, the Business Council on National Issues, and the Canadian Manufacturer's Association. However, universities themselves have neither been passive nor helpless in relation to these external pressures. They have been active agents in a process of self-transformation in which budget-based rationalization and corporate linking have been their means of institutional survival. As a consequence, universities are now functioning less as institutions whose essence derives from their educational and scholarly commitments and more as businesses that deliver educational services and produce knowledge-based products. Résumé: Récemment, les campus universitaires canadiens ont commencé à manifester dans leurs affaires les signes d'une influence commerciale croissante. Bien que ces signes soient récents, les bases de cette influence commerciale croissante furent jetées au début des années quatre-vingt en conséquence d'une modification dans les politiques gouvernementales et de l'efficacité politique de groupes comme le "Corporate-Higher Education Forum" ("Forum entreprises-universités"), le "Business Council on National Issues" ("Conseil d'affaires sur les questions nationales") et l'Association des manufacturiers canadiens. Cependant, les universités elles-même n'ont été ni passives ni impuissantes face à ces pressions externes. En effet, elles ont joué le rôle d'agents actifs dans un processus d'auto-transformation dans lequel la rationalisation des budgets et les alliances commerciales ont été leur moyen de survie institutionnelle. En conséquence, les universités sont en train de fonctionner moins comme des institutions dont l'essence provient de leurs engagements éducatifs et savants que comme des entreprises qui livrent des services éducatifs et transforment le savoir en biens commercialisables.

Universalisation et traditionalisation de la discipline sociologique

“…le management sont les plus internationales des science sociales, puisqu'elles sont associées de près à la globalisation (sans compter, il va sans dire, qu'elles se prêtent davantage à une formalisation, sinon à une mathématisation, du rapport à leur objet -ceci renforçant cela, et vice versa). Ce serait donc moins ici un effet du développement de la science sociologique, et donc de sa maturité, qui favorisait son intégration plané-taire, qu'un simple enrôlement -inconscient ou volontaire -des sociologues dans le vaste processus de financiarisation globale du capital et de création d'un marché sans frontières (Newson, 1988 ;Slaughter et Leslie, 1999). Cette hypothèse trouvera plusieurs confirmations dans les pages de notre texte puisque, comme nous l'avons vu, c'est à l'intérieur de la dynamique de l'État-nation que les sociologues québécois ont oeuvré à la constitution d'une tradition originale.…”

Privatisation Of Education In Canada: A Survey Of Trends

“…In the post-secondary area, and also pertaining to themes of marketisation and privatisation, other literature looking at the Canadian (and international) context(s) has examined the expansion of 'enterprise culture' and the increasing behaviour of universities along business lines (Slaughter and Leslie 1997;Newson 1998;Smyth 1999;Fisher and Rubenson 2000;Fisher and Atkinson-Grosjean 2002;Torres and Schugurensky 2002) also referred to as 'corporatisation' of education (Turk 2000) or as the trend to 'managerialism' (Currie and Newson 2000;Peters et al 2000). We see the present study as part of this network and tradition of research.…”

Parceria universidade-empresa e mudanças na cultura acadêmica: análise comparativa dos casos da Argentina e do Canadá

“…Às vezes, foram agentes ativos num processo de autotransformação em que a racionalização imposta por meio do orçamento e a vinculação com empresas se tornaram meios de sobrevivência institucional. Em conseqüência, as universidades estão hoje em dia começando a funcionar menos como instituições cuja essência deriva de seus compromissos educativos e científicos e mais como negócios que prestam serviços educativos e geram produtos baseados no conhecimento (Newson, 1998;Polster, 1994;Fisher & Rubenson, 1998). Janice Newson (1998) descreve assim alguns elementos da nova cultura acadêmica:…”

“…Essas mudanças não se limitam a determinações institucionais internas; também afetam as relações entre acadêmicos e órgãos externos como as agências de financiamento, as empresas privadas e os consórcios de pesquisa nacionais e internacionais. Essas relações estão sendo reconstruídas por meio de várias políticas, determinações de financiamento, práticas e discursos que têm implicações diretas na agenda universitá-ria e em seu papel na sociedade (Polster, 1994;Newson, 1998). Um exemplo da natureza das mudanças que ocorreram nas instituições de pesquisa durante as últimas décadas pode ser encontrado no National Research Council of Canada (NRC -Conselho Nacional de Pesquisa do Canadá).…”