Parceria universidade-empresa e mudanças na cultura acadêmica: análise comparativa dos casos da Argentina e do Canadá

Schugurensky, Daniel; Naidorf, Judith

doi:10.1590/s0101-73302004000300017

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“…During the 1950s and the 1960s, Canadian and Argentinean universities aimed at playing a democratizing role in Society and prompting opportunities for social and cultural development (Schugurensky & Naidorf, 2004). Universities played a key role in social mobility and they were thought to enhance democracy.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Knowledge Utility: From Social Relevance to Knowledge Mobilization

Naidorf

2014

EPAA

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Abstract:In recent years, a more sophisticated vocabulary has emerged in the field of higher education. Categories such as socially relevant research; knowledge mobilization; research impact; innovation; and university priorities have appeared. At first glance, these words may appear neutral, simple and free from conflicts of interest. However, I argue that each of them requires deeper analysis, especially in relation to current scientific and university public policies, as their use has consequences and/or impacts both at the institutional level (higher education institutions) and actor-level (scholars, project managers, etc.). Therefore, by shedding light on the fact that "social relevance" of university is a commonly addressed category in documents regulating university activities, I postulate that such categories indicate a reductionist notion of "relevance" that is used haphazardly as a substitute for the ideas of meaning, mission, and the aims of a university. In order to pinpoint and discuss these new terms and categories that are used as measures of academic knowledge, the paper focuses on public university systems in Argentina and Canada. From a comparative perspective, I aim at grasping a better understanding of the changes in knowledge mobilization. Keywords: knowledge utility; social relevance of research; knowledge mobilization; scientific policy. epaa aape Education Policy Analysis Archives Vol. 22 No 892 La utilidad del conocimiento: de la relevancia social a la movilización del conocimiento Resumen: En los últimos años ha emergido un vocabulario más sofisticado en el campo de la educación superior. Categorías como investigación socialmente relevante; movilización del conocimiento; impacto de la investigación; innovación; han aparecido en las prioridades fijadas para la universidad. A primera vista, estos términos pueden parecer neutrales, simples y libres de conflictos de intereses. Sin embargo, se argumenta aquí que cada uno de ellos requiere un análisis más profundo, especialmente en relación con las políticas públicas científicas y universitarias actuales, ya que su uso tiene consecuencias e/o impactos tanto a nivel institucional (instituciones de educación superior) como en los agentes (académicos, directores de proyectos, etc.). Por lo tanto, al arrojar luz sobre el hecho de que la "relevancia social" de la universidad es una categoría comúnmente abordada en los documentos que regulan la actividad universitaria, se afirma que tales categorías indican un concepto reduccionista de "relevancia" que es utilizado como un sustituto del sentido, la misión y los objetivos de la universidad. Con el fin de identificar y analizar estos nuevos términos y categorías utilizados como medidas de conocimiento académico, este trabajo se centra en los sistemas universitarios públicos en Argentina y Canadá. Desde una perspectiva comparativa, se pretende obtener una mejor comprensión de los cambios en la movilización del conocimiento. Palabras-clave: utilidad del conocimiento; relevancia social de la investigaci...

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Knowledge Utility: From Social Relevance to Knowledge Mobilization

Naidorf

2014

EPAA

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“…As políticas neoliberais de avaliação estandardizadas primam pela elevação da produtividade do docente/pesquisador e pela transferência de tecnologias das universidades para as empresas, com o intuito de racionalizar/otimizar os recursos públicos e formar uma cultura competitiva no campo acadêmico. O produtivismo e a produção de conhecimento matéria-prima, alinhado às expectativas comerciais, destacam-se dentre as principais condições, impostas pela racionalidade empresarial, para que as universidades possam ascender nos rankings nacionais e internacionais (BRUNNER et al, 2019;LAVAL, 2015;LUENGO NAVAS et al, 2012;SCHUGURENSKY;NAIDORF, 2004).…”

Section: Artigos De Demanda Contínuaunclassified

O empresariamento da educação superior e as tecnologias de intensificação do trabalho docente

Bechi

2021

Rot.

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O empresariamento da educação superior, preconizado pela racionalidade capitalista (toyotista/neoliberal) e impulsionado pelas novas tecnologias digitais, têm provocado o esfacelamento da fronteira entre trabalho e vida privada, elevando o estresse, o sofrimento e o adoecimento do trabalhador docente. Tendo em vista essa assertiva, a pesquisa tem por objetivo analisar os mecanismos empregados pela racionalidade empresarial, em ascensão no âmbito da educação superior, para ampliar o desempenho do trabalhador docente, de modo a sujeitá-los a jornadas extenuantes e a ritmos intensos de trabalho. Trata-se de um estudo exploratório, quanto aos objetivos, e bibliográfico, centrado no materialismo histórico-dialético, quanto aos procedimentos. Nesse sentido, a primeira seção versa sobre os mecanismos de “captura” e manipulação da subjetividade do trabalhador pelo modelo de gestão da produção aos moldes toyotistas e pela flexibilização dos direitos trabalhistas imposta pelo projeto hegemônico neoliberal. Na sequência, busca-se compreender o processo de expansão da racionalidade “empresarial competitiva” e de aprofundamento da ideologia do empreendedorismo no âmbito da educação superior. Para isso, tornam-se objetos de análise as tecnologias políticas de privatização (endógena e exógena) e as mudanças nas condições de trabalho docente, que, por sua vez, contribuem para a formação de uma subjetividade empresarial (produtivista e concorrencial). Por fim, analisam-se os mecanismos de implementação de uma cultura performativa, determinada pelo poder dos números e da lucratividade, cujas implicações recaem sobre a jornada de trabalho, os projetos de vida e a saúde física e emocional dos trabalhadores docentes da educação superior.

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“…A pós-graduação em educação: aproximações e distanciamentos O estudo sobre a pós-graduação no Brasil e no Canadá permitiu vislumbrar que, apesar das diferenças demográficas, históricas e sócioculturais, o modus operandi pelo qual a pós-graduação é sistematizada e a cultura acadêmica é modificada perpassa pela lógica da avaliação e da performance (Dias Sobrinho, 2003;Schugurensky & Naidorf, 2004). De modo a contribuir com uma análise mais dinâmica, as informações levantadas foram tecidas com base nas seguintes categorias: organicidade da pós-graduação, avaliação do corpo docente e discente, produção intelectual e inserção social.…”

Section: A Pós-graduação Em Educação: O Sistema Canadenseunclassified

A pós-graduação em educação no Brasil e no Canadá: aproximações e distanciamentos nos critérios de avaliação

Braga

Iosif

Shultz

2018

RLE

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The intent of this article is to understand the postgraduate model in education adopted in Brazil and Canada with the purpose of analyzing the similarities and differences of the evaluation criteria adopted in these different contexts. The method used is a comparative analysis and uses document analysis as a research technique, referencing the main documents that outline standards of the postgraduate in both countries. The documents were classified under the following categories: program structure and governance, evaluation of faculty and students, intellectual production/dissemination and social engagement. In general, Brazilian and Canadian postgraduate studies are aligned with shifts in academic culture that are reflected in the performance and evaluation of academic activities. Differences surface in areas related to autonomy and the balance between quantitative and qualitative criteria, which are more evident in Canada. The study emphasizes the need for a thorough analysis of the challenges experienced by and the perspectives of the graduate students in the contexts investigated, especially with regard to social engagement and research practice, given the demand for publication, in the Brazilian context and its potential to compromise social engagement. Le études de troisième cycle en éducation au Brésil et au Canada: approximations et distances dans les critères d'évaluation.Résumé: Cet article vise à comprendre le modèle études de troisième cycle en éducation adopté au Brésil et au Canada, dans le but d'analyser les approximations et les distances des critères d'évaluation présents dans ces différents contextes. La méthode utilisée se rapproche d'une analyse comparative et utilise l'analyse documentaire comme technique de recherche, prenant comme référence les principaux documents qui standardisent le troisième cycle dans les deux pays. Les documents ont été analysés à la lumière des catégories suivantes: organicité politique, évaluation des professeurs et des étudiants, production intellectuelle et insertion sociale. En général, les programmes de troisième cycle brésilien et canadien sont alignés sur le changement dans la culture académique qui est basé sur l'évaluation et la performativité des activités développées. La différence réside principalement dans l'aspect de l'autonomie et dans un meilleur équilibre entre les critères quantitatifs et qualitatifs, qui sont plus évidents au Canada. L'étude souligne la nécessité d'une analyse approfondie des défis et perspectives des étudiants diplômés dans les contextes étudiés, notamment en ce qui concerne l'engagement social et la pratique de la recherche qui, étant donné la demande de publication, notamment dans le cas brésilien, être compromis. Mots-clés: études de troisième cycle; Brésil et Canada; évaluation; recherche et pratique sociale.El postgrado en Educación en Brasil y Canadá: aproximaciones y distanciamientos en los criterios de evaluación.Resumen: El presente artículo tiene el objetivo de comprender el modelo de postgrado en educación adoptado en B...

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Parceria universidade-empresa e mudanças na cultura acadêmica: análise comparativa dos casos da Argentina e do Canadá

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Knowledge Utility: From Social Relevance to Knowledge Mobilization

Knowledge Utility: From Social Relevance to Knowledge Mobilization

O empresariamento da educação superior e as tecnologias de intensificação do trabalho docente

A pós-graduação em educação no Brasil e no Canadá: aproximações e distanciamentos nos critérios de avaliação

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