The Constructivist Metaphor: Reading, Writing, and the Making of Meaning

Spivey, Nancy Nelson

doi:10.2307/358470

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“…While most processes examined the test takers' construct thinking through answering the constructresponse items, the approaches to performance-based task, such as reading-to-write, have still remained relatively unexplored. According to Spivey (1984Spivey ( , 1990Spivey ( , 1997 , students in writing essay tasks use a meaning-making process that involves organizing ideas of what they understand from the passages, selecting from texts, and integrating ideas based on inferences from them. Then in writing, they use cohesion markers to make connections within and across texts to communicate their ideas while writing.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

In the Importance of EFL Learners' Writing Skill: Is there any Relation between Writing Skill and Content Score of English Essay Test?

Hosseini

Taghizadeh

Abedin

et al. 2013

ILSHS

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Achievement test scores are used to diagnose strengths, weaknesses, and a basis for awarding prizes, scholarship, or degrees. They are also used in evaluating the influences of course of study, teachers, teaching methods, and other factors considered to be significant in educational practice. Still, sometimes there is a gap in the score of essay tests and the existing knowledge of examinees. In the present study, the relationship between writing skill and the academic achievement of Iranian EFL students was examined to find a logical connection between them. The results of four final exams as content scores were examined and scored again in term of writing ability in analytical scoring scheme according to IELTS criteria. Then the average of two sets of scores calculated by two raters was compared with content scores of the same tests. The results showed that correlation between content score of all students and their writing skills is meaningful at 0.01 level of significance. The results showed that there is a strong relationship between EFL students' degree of content score and their writing skill.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

In the Importance of EFL Learners' Writing Skill: Is there any Relation between Writing Skill and Content Score of English Essay Test?

Hosseini

Taghizadeh

Abedin

et al. 2013

ILSHS

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“…La alfabetización académica es un proceso cognitivo y epistémico fundamental para la elaboración del conocimiento y la reelaboración del pensamiento (Olson, 1994;Spivey, 1996;Carlino, 2005;Serrano de Moreno, 2001). No obstante, la competencia discursiva resultante de dicho proceso no es adquirida sino en la práctica de los estudiantes universitarios en un ámbito académico específico (Carlino, 2003: 89).…”

Section: │21unclassified

La evaluación de la alfabetización académica

Guzmán‐Simón

Jiménez

2015

RELIEVE

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ResumenLa alfabetización académica se ha convertido en uno de los objetivos de la Educación Superior, donde la escritura se transforma en una herramienta de aprendizaje. El Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) gradúa los resultados de aprendizaje esperados en los estudiantes universitarios en relación a la alfabetización académica en los títulos oficiales de Grado, Máster y Doctorado. La evaluación de la alfabetización académica se plantea como una comunidad de discurso donde el objeto y objetivo, las tareas, las modalidades, los criterios y los estándares de evaluación se centran en el proceso de la escritura epistémica en un contexto académico. Una evaluación para el aprendizaje y la implicación de los estudiantes en los procesos de retroalimentación y proalimentación facilitarían su inclusión en una comunidad de discurso académico. En este trabajo se revisa el concepto de alfabetización académica y las perspectivas de investigación que lo sustentan, se analiza la naturaleza de la escritura académica y se despliegan los elementos que conforman un proceso de evaluación para el aprendizaje de la alfabetización académica desde la perspectiva de las comunidades de discurso académico. Finalmente, se ofrecen algunas orientaciones para afrontar la formación de la alfabetización académica de los estudiantes en la Universidad actual. Palabras clave:Evaluación para el aprendizaje, comunidad de discurso, alfabetización académica, educación superior AbstractAcademic literacy has become one of the aims in Higher Education, where writing has turned into a learning tool. The Spanish Qualifications Framework for Higher Education (MECES) grades the expected learning outcomes in university students regarding academic literacy of official Bachelor, Masters and Doctorate degrees. The assessment of academic literacy is considered as a discourse community where the object and objective, the tasks, the practices, the criteria and assessment standards all center on the process of epistemic writing in an academic context. An assessment for learning and the involvement of students in the processes of feedback and feedforward enable their inclusion into an academic discourse community. In this paper, the concept of academic literacy is reexamined as well as the research perspectives that support it. In addition, the nature of academic writing is analyzed and the elements which form the assessment process, from the perspective of the academic discourse communities, are shown. Lastly, guidelines are offered for training students in academic literacy in today's university. Keywords:Assessment of learning, discourse community, academic literacy, Higher Education En los últimos años se ha generalizado una preocupación entre los docentes universitarios en relación a la escasa formación de sus alumnos cuando éstos ingresan en la Universidad. Dicha preocupación se ha centrado en las formas de lectura y escritura Reception Date

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“…También desde una perspectiva psicológica sociocultural, Spivey (1997) defiende la representación del discurso académico como una amplia red de textos interrelacionados. Dentro de esta red 'intertextual', los escritores construyen 'su identidad de autor' (author's identity) o 'voz', mediante las conexiones dialógicas que establecen con los textos de otros autores.…”

Section: Diferentes Enfoques En El Estudio De La Voz En Los Textos Acunclassified

La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis

et al. 2011

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Resumen: La escritura académica ha perdido gradualmente su etiqueta tradicional de discurso objetivo e impersonal y se ha convertido en una empresa persuasiva que implica la interacción entre escritor y lector. Sin embargo, la noción de voz dista mucho aún de ser un concepto unívoco y su significado varía en función de la perspectiva desde la que se aborde su estudio. Los problemas atañen tanto a su definición, a las relaciones de la noción de voz con otros conceptos afines como a problemas metodológicos respecto a las dimensiones necesarias y suficientes para abordar su estudio y los indicadores relevantes a la hora de observar, analizar y valorar su presencia en un texto determinado. El propósito de este artículo es triple. En primer lugar, pretendemos revisar los trabajos que en los últimos años se han ocupado del estudio de la voz en los textos, delimitando desde qué orientaciones disciplinares y teóricas han abordado este estudio; nuestra revisión no pretende ser exhaustiva sino representativa de los trabajos más relevantes de cada perspectiva teórica. En segundo lugar, presentamos nuestra aproximación conceptual a la noción de voz en base al análisis y la discusión sobre las aportaciones anteriores. En último término, se ofrece una propuesta metodológica que contempla tres dimensiones de análisis estrechamente relacionadas pero independientes, cada una de ellas centrada en los aspectos que, de acuerdo a la revisión efectuada, consideramos relevantes en el estudio de la noción de voz.Palabras Clave: Voz académica, autoría, escritura académica, posicionamiento, intertextualidad.Recibido: 26-III-2010 / Aceptado: 18-I-2011La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis 1

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The Constructivist Metaphor: Reading, Writing, and the Making of Meaning

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In the Importance of EFL Learners' Writing Skill: Is there any Relation between Writing Skill and Content Score of English Essay Test?

In the Importance of EFL Learners' Writing Skill: Is there any Relation between Writing Skill and Content Score of English Essay Test?

La evaluación de la alfabetización académica

La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis

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