The concept smacks of magic: Fighting familiarity today

Delamont, Sara; Atkinson, Paul; Pugsley, Lesley

doi:10.1016/j.tate.2009.09.002

Cited by 42 publications

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“…Bauman (2000) notion of "liquid identities" of the complexity of simultaneous sameness (being an alumnus in my case) and differences (researcher) led me to consider that my identity is not dialogic, but fluid. Therefore, I was able to achieve both familiarity and strangeness (Coffey 1999;Sara et al 2010;Collins and Gallinat 2010). Clearly, my work has been conducted within an all-male environment, and so my claims and findings, of course, exclude a 'female' perspective.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Shedding Light on the Modalities of Authority in a Dar al-Uloom, or Religious Seminary, in Britain

Sidat

2019

Religions

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‘God is the Light of the heavens and the earth…’ This article sheds light on the modalities of authority that exist in a traditional religious seminary or Dar al-Uloom (hereon abbreviated to DU) in modern Britain. Based on unprecedented insider access and detailed ethnography, the paper considers how two groups of teachers, the senior and the younger generation, acquire and shine their authoritative light in unique ways. The article asserts that within the senior teachers an elect group of ‘luminaries’ exemplify a deep level of learning combined with practice and embodiment, while the remaining teachers are granted authority by virtue of the Prophetic light, or Hadith, they radiate. The younger generation of British-born teachers, however, are the torchbearers at the leading edge of directing the DU. While it may take time for them to acquire the social and symbolic capital of the senior teachers, operationally, they are the ones illuminating the way forward. The paper discusses the implications of the changing nature of authority within the DU is likely to have for Muslims in Britain.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Shedding Light on the Modalities of Authority in a Dar al-Uloom, or Religious Seminary, in Britain

Sidat

2019

Religions

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“…Researchers working on familiar territory can elicit greater understanding because cultural barriers do not have to be negotiated and participants may be more open and less likely to obscure aspects of their lives ( Aguilar 1981 ; Atkinson, Coffey, and Delamont 2003 ). However, the problem of overfamiliarity can also mean that the knowledge held by the insider researcher can overshadow the accounts of participants, facilitating the need to “make the familiar strange” ( Delamont and Atkinson 1995 ). Arguably, here the visual activities helped to address the taken-for-granted cultural competence inherent to researchers’ insider status because they enable participants to independently record their own visual impressions and interpretations without the repertoire of preconceived understandings that could frame set interview questions (see Mannay 2010 ).…”

Section: What Can Visual Methodologies Enable?mentioning

confidence: 99%

Negotiating Closed Doors and Constraining Deadlines: The Potential of Visual Ethnography to Effectually Explore Private and Public Spaces of Motherhood and Parenting

Mannay

Creaghan²,

Gallagher

et al. 2017

Journal of Contemporary Ethnography

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Pregnancy and motherhood are increasingly subjected to surveillance by medical professionals, the media, and the general public, and discourses of ideal parenting are propagated alongside an admonishment of the perceived “failing” maternal subject. However, despite this scrutiny, the mundane activities of parenting are often impervious to ethnographic forms of inquiry. Challenges for ethnographic researchers include the restrictions of becoming immersed in the private space of the home where parenting occurs and an institutional structure that discourages exploratory and long-term fieldwork. This paper draws on four studies, involving thirty-four participants, that explored their journeys into the space of parenthood and their everyday experiences. The studies all employed forms of visual ethnography, including artifacts, photo elicitation, timelines, collage, and sandboxing. The paper argues that visual methodologies can enable access to unseen aspects of parenting and engender forms of temporal extension, which can help researchers to disrupt the restrictions of tightly time bounded projects.

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“…Asimismo, tuvo lugar la reflexión y el cuestionamiento de aquello que les resultaba familiar, poniendo en evidencia su propia práctica (Delamont y Atkinson, 1994). Como señala una maestra: "Te hace pensar en otros posibles referentes /… / nos abre la oportunidad de pensar sobre metodología, agrupaciones, inclusión y prácticas docentes".…”

Section: Profesores Que Reflexionan Y Participan En La Investigaciónunclassified

Contradicciones en la educación inclusiva a través de un estudio multiescalar

Arrazola¹,

Gracia²

2017

RIFIE

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En un contexto global donde el mercado educativo ha contribuido a destacar los resultados como índice de calidad de las escuelas, se hace hincapié en la descentralización, la comercialización y la responsabilidad individual (Beach, 2010). La influencia del sector privado en la elección de la escuela, la competencia y la participación de los padres, como han señalado diferentes investigaciones (Ball, 1994; Beach, Dovemark, Schwartz y Öhrn, 2013; Gewirtz, Ball y Bowe, 1995;Apple, 1996) han tenido importantes implicaciones en el incremento de las condiciones de exclusión frente a la inclusión.Actualmente, en la mayoría de los países europeos, el Estado se ha transformado radicalmente en una dirección neoliberal, promoviendo cambios significativos en relación con el trabajo docente. Una educación inclusiva parece el lema que debe guiar la práctica en la escuela. Conferencias e informes internacionales subrayan la inclusión como referente para conseguir una educación de calidad que sea más justa y equitativa (Engelbrecht, 2013). Los profesores deben actuar de nuevas maneras y formar nuevas alianzas con las familias y la comunidad para mejorar la calidad del aprendizaje. Diferentes trabajos subrayan la importancia de la participación de las familias en un sistema educativo de calidad (Bolívar, 2006;Garreta, 2014; San Fabián, 1994, Smith, 2006 en una escuela inclusiva (Ainscow, Booth y Dyson, 2006; Vigo, Dieste y Julve, 2016). En este sentido, ha habido un camContradicciones en la educación inclusiva a través de un estudio multiescalar Begoña Vigo Arrazola, Belén Dieste Gracia Universidad de Zaragoza RESUMEN En un contexto en el que los servicios de educación han sido transformados en una dirección neoliberal, tanto la inclusión como la participación de las familias son aspectos destacados en una educación de calidad. Sin embargo, los efectos del Nuevo Mercado, en términos de participación, justicia y equidad, no han sido favorables para la elección de escuelas en áreas geográficas con desventaja social y económica. Este artículo intenta mostrar la comprensión que tienen estas escuelas como espacios educativos a partir del análisis en profundidad de una escuela. El estudio realizado desde un proyecto etnográfico multiescalar en ocho escuelas de Aragón, en España, a través de observación participante y entrevistas a maestros/as, alumnos, padres, madres, equipos psicopedagógicos e inspectores, muestra cómo los miembros de esta escuela se presentan a sí mismos de distinta manera a cómo lo hacen la administración, los medios de comunicación o los miembros de la misma ciudad. El conocimiento del lugar y espacio, la conexión de la vida de los alumnos con el curriculum y el desarrollo profesional de los profesores son estrategias que dan cuenta de las prácticas de educación inclusiva en la escuela. El artículo señala los diferentes discursos como consideraciones para la administración educativa.Palabras Clave: etnografía, escuela estigmatizadas, participación de familias, inclusión. Contradictions in inclusive education thro...

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The concept smacks of magic: Fighting familiarity today

Cited by 42 publications

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Shedding Light on the Modalities of Authority in a Dar al-Uloom, or Religious Seminary, in Britain

Shedding Light on the Modalities of Authority in a Dar al-Uloom, or Religious Seminary, in Britain

Negotiating Closed Doors and Constraining Deadlines: The Potential of Visual Ethnography to Effectually Explore Private and Public Spaces of Motherhood and Parenting

Contradicciones en la educación inclusiva a través de un estudio multiescalar

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