RESUMOO objetivo deste estudo foi analisar o arremesso a gol a partir da marca do pênalti. A amostra foi de seis jogadores de polo aquático com idade entre 15 e 17 anos. Os indivíduos foram filmados no plano sagital por uma câmera subaquática após receberem marcações específicas nas articulações. Os resultados foram: os valores de deslocamento do quadril obtidos pelos atletas variaram de 0,15m a 0,29m; o indivíduo que obteve o maior deslocamento da marca do quadril no instante da impulsão final mudou o sincronismo, adiantando a extensão do joelho, que acontece logo após a extensão do primeiro, apresentou uma maior amplitude na extensão do joelho e maiores valores da velocidade horizontal do pé e adotou um padrão de movimento do pé que envolve trajetórias curvas. Isto está de acordo com a literatura, portanto estas variáveis devem ser ferramentas utilizadas no processo de aprendizagem, pois também ajudam a prevenir lesões.
INTRODUÇÃOO processo ensino-aprendizagem está ligado à aquisição de uma sequência de habilidades motoras e às formas de detectar e corrigir os erros que surjam nesse processo (TANI, 1992). Aas principais funções do profissional são auxiliar nesse feedback de informações para o aluno ou atleta e criar as formas que facilitem esse processo. Ambas as funções partem da análise da técnica do movimento que envolve, segundo Carr (1998), a descrição do movimento correto, a divisão em fases do movimento, a identificação dos elementos-chave em cada fase e as razões mecânicas aplicadas a cada fase.Para proporcionar ao profissional de Educação Física o conhecimento básico sobre o uso destes elementos é necessário enfatizar que não se pode ensinar nenhum movimento sem a noção correta dos conceitos mecânicos que o regem. De outra forma se estará apenas reproduzindo o que existe, sem ter condições de atuar criticamente para propor alterações, ou até mesmo corrigir de forma simples e estruturada os padrões apresentados (CORRÊA;FREIRE, 2004).Não obstante, ainda hoje existe uma grande lacuna entre os conhecimentos produzidos nos laboratórios de biomecânica e os aplicados pelos técnicos e professores em geral. Isto não ocorre apenas no Brasil, podendo ser considerado um problema internacional (SANDERS; SANDERS, 2001). Mesmo onde a biomecânica é vista com maior interesse, como é o caso do desporto de alto nível, em que é reconhecida como fundamental, poucos sabem como utilizá-la com eficiência, de forma a extrair subsídios para apoiar a sua prática profissional.