Textos de divulgação científica no ensino superior de química: aplicação em uma disciplina de Química Estrutural

Divulgação Científica No Youtube: A Natureza Das Perguntas Presentes Nos Comentários De Um Vídeo Do Canal Nerdologia

“…Por exemplo, Ferreira et al (2012) e Ferreira e Queiroz (2012a) analisaram os temas de questões formuladas por estudantes a partir da leitura de livros de divulgação científica. No primeiro trabalho, identificaram perguntas dos tipos científica, conceitual, cotidiana, histórica e assunto gerais; no segundo, matemática, metalinguagem, fenômenos e processos.…”

“…(p. 106). Ferreira et al (2012) solicitaram a graduandos do curso de Bacharelado em Química a produção de questões baseadas em um livro de divulgação científica e 3% das perguntas estavam relacionadas com assuntos gerais, como os personagens da história. Desenhos, personagens e músicas complementam as produções e atraem a atenção dos sujeitos, mas podem se tornar uma distração, abrindo caminho para a concentração em aspectos superficiais do material (Tort et al, 2013).…”

“…A literatura especializada apresenta ainda metodologias desenvolvidas com a finalidade de explorar os modos distintos de estimular a formulação de perguntas (Tort et al, 2013;Ferres-Gurt, 2017;Silva, Schifino, Sirtori, Passos, & Simon, 2023;Ramos, Pazinato, Salgado, & Passos, 2020;Ferreira & Queiroz, 2012a;Ferreira, Imasato, & Queiroz, 2012); compreender a percepção de diferentes sujeitos sobre os questionamentos realizados (Watts & Jesus, 2005); mapear a relação entre as perguntas e as diferentes variáveis no seu processo de criação (Silva et al, 2023;Salém & Kawamura, 1999;Ferreira & Queiroz, 2012a;Ferreira et al, 2012;Jesus, Almeida, & Watts, 2004); e classificar os diferentes tipos de questões formuladas (Scardamalia & Bereiter, 1992;Jesus, Dias, & Watts, 2003;Tort et al, 2013;Ferrés-Gurt;Ferreira & Queiroz, 2012a;Ferreira et al, 2012;Ramos et al, 2020;Silva et al, 2023;Chin & Kayalvizhi, 2002;Watts, Gould, & Alsop, 1997).…”

La divulgación científica en la enseñanza de las ciencias a través de géneros discursivos: casos de enseñanza e investigación

“…En esta visión, incentivar la lectura de literatura especializada puede traer beneficios a partir del uso de textos de divulgación científica para la consecución de determinados objetivos de la enseñanza de la química, como ayudar en la percepción de la ciencia, mejoras en la comunicación, lecturas críticas y participación en debates sobre conceptos (Ferreira, Imasato y Queiroz, 2012; Quintanilla-Gatica, Cabrera y Zambrano, 2022) y problemas globales (Ferreira, Imasato y Queiroz, 2012).…”

Evaluación multimodal en la enseñanza de la química

“…Para la química escolar, es necesario considerar el uso de modelos y representaciones abstractas en un campo teórico complejo (Ferreira, Imasato y Queiroz, 2012;Mortimer e Quadros, 2018;Quadros y Giordan, 2019;Quintanilla-Gatica, Cabrera y Zambrano, 2022). Es un reto para el profesor estructurar evaluaciones multimodales que relacionan fenómenos macroscópicos con modelos submicroscópicos o microscópicos y sus representaciones mediante el uso exclusivo de la escritura, ya que restringe las posibilidades de representación y comunicación, lo que establece una relación multimodal de las ciencias.…”