Testing Effectiveness of a Community-Based Aggression Management Program for Children 7 to 11 Years Old and Their Families

Lipman, Ellen L.; Boyle, Michael H.; Cunningham, Charles E.; Kenny, Meghan; Sniderman, Carrie; Duku, Eric; Mills, Brenda; Evans, P. R.; Waymouth, Marjorie

doi:10.1097/01.chi.0000228132.64579.73

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“…Também apresentaram intervenções os seguintes países: Canadá (n= 3; Hoglund et al, 2012;Lipman et al, 2006;Lochman et al, 2012), Alemanha (n= 2; Nitkowski et al, 2009;Stadler et al, 2008), Brasil (n= 2; Elias et al, 2012;Souza, 2007), Itália (n= 1; Muratori et al, 2015), México (n= 1; Murrieta et al, 2014), Holanda (n= 1; Visser et al, 2010), Argentina (n= 1; Oros, 2008), Portugal (n= 1; Mendes, 2011) e Inglaterra (n= 1; Bonell et al, 2015). Dentre os estudos brasileiros, o de Elias et al (2012) fez referência à adaptação do programa Eu Posso Resolver Problemas (EPRP, Shure e Spivack, 1982), desenvolvido nos Estados Unidos.…”

Section: Aspectos Gerais Dos Estudosunclassified

“…Lochman et al (2012) Melhorar comportamentos parentais positivos, coesão e comunicação da família; ensinar resolução de problemas na família; incentivar envolvimento de programa acadêmico de filhos e gestão de comportamentos; reforçar habilidades que crianças aprendem em grupo. Lipman et al (2006) Fornecer psicoeducação. Bonell et al (2015) Não inclui cuidadores.…”

Section: Programaunclassified

“…Os dados expostos corroboram o trabalho de Lipman et al (2006), pois os autores afirmaram não ter encontrado um tamanho de efeito Ilana Landim, Juliane Callegaro Borsa significativo na redução dos comportamentos agressivos mediante o trabalho de gestão de raiva, correspondendo também a uma intervenção com foco em habilidade social. Entretanto, segundo os autores, não houve diferença em participar de um grupo específico para gestão de raiva ou de um grupo com foco exclusivo em comportamentos agressivos.…”

Section: Programaunclassified

“…A participação de adultos torna-se um Outro ponto de destaque foi a gravidade do problema da criança, indicando que o comportamento agressivo possa ser apenas um aspecto dentro de um quadro maior e mais grave de sintomas. Por isso, uma intervenção com foco no comportamento pode ser apenas o começo, mas não o fim, haja vista que tal comportamento pode ser apenas a dimensão do problema que emerge externamente (Lipman et al, 2006). Já o estudo de Bonell et al (2015) afirmou que a maior dificuldade é incluir várias crianças com diagnósticos heterogêneos em um mesmo grupo sem fornecer a devida atenção às peculiaridades de cada quadro funcional.…”

Section: Programaunclassified

“…São exemplos desses programas: Training for the Reduction of Aggression (TRAffic; Visser et al, 2010), Child Welfare Program (Nitkowski et al, 2009), Community-Based Aggression Management Program (Lipman et al, 2006), Promoting Sibling Bands (PSB; Linares et al, 2015).…”

Section: Aspectos Gerais Dos Estudosmentioning

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Revisão sistemática sobre programas de intervenção para redução de comportamentos agressivos infantis

Landim

Borsa

2017

ctc

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Resumo. Os comportamentos agressivos infantis tornam-se preocupantes na medida em que sinalizam possíveis ocorrências de outros transtornos disruptivos, dificuldades em relacionamentos com pares, escola e pais, além de baixo repertório de habilidades sociais. Em decorrência disso, as intervenções preventivas podem ser realizadas com fins de redução de danos e ampliação do repertório de comportamentos pró-sociais. Este estudo teve como objetivo identificar na literatura intervenções em grupo para minimizar e prevenir comportamentos agressivos em crianças entre 6 e 12 anos, nos anos de 2006 a 2016, nas bases de dados eletrônicas PsycINFO, PubMed e LILACS. Após a busca nas bases de dados, bem como a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 22 artigos, os quais foram analisados a partir das seguintes categorias: aspectos gerais do estudo, estratégias e técnicas interventivas e avaliação de efetividade dos programas. Os resultados indicaram que foram realizados poucos estudos com foco exclusivo na redução e prevenção de comportamentos agressivos no cenário internacional e brasileiro. Os programas também apresentaram amostras pouco representativas, falta de evidências de efetividade, baixo rigor metodológico nas avaliações, uso de instrumentos pouco precisos e dificuldades quanto à generalização de resultados. Essa revisão sistemática apontou, então, a necessidade de maior esforço científico para buscar empiricamente a efetividade de intervenções com foco na redução dos comportamentos agressivos em crianças. Palavras-chave: comportamentos agressivos, criança, intervenção.Abstract. Children's aggressive behaviors become worrisome to the extent that indicate possible instances of other disruptive disorders, difficulty in relationships with peers, school and parents, and low social skills. As a result, preventive interventions can be performed with damage reduction purposes and expanding repertoire of prosocial behavior. This study aimed to identify in the literature group interventions aimed to minimize and prevent aggressive behavior in children between 6 and 12 years, in the years 2006-2016, in electronic databases PsycINFO, PubMed and LILACS. After searching the databases, and the application of inclusion and exclusion criteria, 22 articles were selected, which were analyzed from the following categories: general aspects of the study, strategies and interventional techniques and evaluation of the effectiveness of programs. The results indicated that few Revisão sistemática sobre programas de intervenção para redução de comportamentos agressivos infantis

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Section: Aspectos Gerais Dos Estudosunclassified

Section: Programaunclassified

Section: Aspectos Gerais Dos Estudosmentioning

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Landim

Borsa

2017

ctc

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Family Support in Children’s Mental Health: A Review and Synthesis

Hoagwood

Cavaleri

Olin

et al. 2009

Clin Child Fam Psychol Rev

211

208

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A comprehensive review of structured family support programs in children's mental health was conducted in collaboration with leadership from key national family organizations. The goals were to identify typologies of family support services for which evaluation data existed and identify research gaps. Over 200 programs were examined; 50 met criteria for inclusion. Programs were categorized by whether they were delivered by peer family members, clinicians, or teams. Five salient components of family support were identified: (a) informational, (b) instructional, (c) emotional, (d) instrumental, and (e) advocacy. Clinician-led programs were heavily represented (n = 33, 66%), followed by family-led (n = 11, 22%), and team-delivered (n = 6, 12%) programs. Key differences between programs delivered by clinicians or by peer family members were found in the degree of emphasis, research methodology, and outcomes. However, the content of the components was similar across all three program types. There are both important differences in emphasis across typologies of family support provided by clinicians, family members, or teams as well as important similarities in content. Family-delivered support may be an important adjunct to existing services for parents, although the research base remains thin. A research agenda to promote more rigorous evaluations of these services especially those delivered by peer family members is critical.

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Effectiveness of Child-Focused Interventions for Externalizing Behavior: a Rapid Evidence Review

Kuhn

Gonzalez

Weil

et al. 2022

Res Child Adolesc Psychopathol

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Testing Effectiveness of a Community-Based Aggression Management Program for Children 7 to 11 Years Old and Their Families

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Revisão sistemática sobre programas de intervenção para redução de comportamentos agressivos infantis

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Family Support in Children’s Mental Health: A Review and Synthesis

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