Teoria da Mente: diferentes abordagens

Jou, Graciela Inchausti de; Sperb, Tânia Mara

doi:10.1590/s0102-79721999000200004

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“…Alguns estudiosos da teoria da mente (Jou & Sperb, 1999;Perner, 1991;Rodrigues, 2005) têm afirmado que a habilidade de inferir estados mentais alheios só é possível de ser desenvolvida quando a criança é capaz de alcançar um nível de representação mental que a habilite a diferenciar entre o que é subjetivo do que é objetivo. Sendo assim, a partir desta capacidade de interpretar o mundo interno e o mundo externo, a criança torna-se cada vez mais sociável, passando a inferir sobre crenças, desejos e emoções alheias.…”

Section: Introductionunclassified

Atualidades na Investigação em Psicologia e Psicanálise

Lerner¹

2018

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Section: Introductionunclassified

Atualidades na Investigação em Psicologia e Psicanálise

Lerner¹

2018

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“…McAdams e Bauer (2004) levantaram a hipótese de que sentir gratidão requer o desenvolvimento de uma teoria da mente. Teoria da mente é a forma como os pesquisadores têm-se referido à capacidade adquirida por crianças pré-escolares de entender estados mentais (desejos, sentimentos, crenças e intenções) de outras pessoas, assim como delas mesmas (Flavell, Miller, & Miller, 2002), e a consciência de que as percepções nem sempre refletem a realidade (para mais detalhes, ver Jou & Sperb, 1999;Sperb & Maluf, 2009). Esta capacidade é muito importante para a compreensão dos motivos e intenções de outras pessoas, facilitando o estabelecimento e a manutenção de relações interpessoais.…”

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A compreensão da gratidão e teoria da mente em crianças de 5 anos

Freitas¹,

O’Brien²,

Nelson³

et al. 2012

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoExaminaram-se relações entre compreensão da gratidão (GRA) e desenvolvimento de uma teoria da mente (TOM) com 228 crianças norteamericanas (53% meninas) de 5 anos. Testaram-se as seguintes hipóteses: (a) não há diferença de sexo em GRA ou TOM, (b) as crianças com melhor desempenho nas tarefas de TOM têm melhor GRA, (c) TOM é condição necessária para GRA. Utilizaram-se três tarefas para avaliar TOM: consideração da perspectiva visual, crença falsa de primeira e de segunda ordem. Contaram-se às crianças duas histórias sobre gratidão. Avaliou-se GRA a partir de suas respostas a perguntas feitas após a leitura de cada história. As duas primeiras hipóteses foram confirmadas. A hipótese de que TOM seria condição necessária para GRA não encontrou suficiente suporte empírico. Palavras-chave: Gratidão, teoria da mente, desenvolvimento, crianças. AbstractWe examined relations between the understanding of gratitude (GRA) and the development of a theory of mind (TOM). The study was done with 228 5-year-old North American children (53% female). We tested the following hypotheses: (a) there are no sex differences in GRA or TOM, (b) children who perform better on TOM tasks have better GRA, (c) TOM is a necessary condition for GRA. We used three tasks to evaluate TOM: visual perspective taking, first-order false belief, and second-order false belief. The children were read two vignettes about gratitude. GRA was evaluated based on children's responses to questions asked after each vignette was read. The first two hypotheses were supported. The hypothesis that TOM would be a necessary condition for GRA did not receive sufficient empirical support.

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“…O termo teoria da mente surgiu no âmbito de experimentos sobre cognição animal, no fim da década de 70, que investigavam a possibilidade de os chimpanzés serem hábeis em atribuir estados mentais para si e aos outros, por meio da interpretação da intenção de um ator humano (Jou & Sperb, 1999;Santana & Roazzi, 2006). Atualmente, esse campo de estudo inclui vários estudiosos como os etologistas, filósofos da mente, psicólogos cognitivistas e do desenvolvimento e especialistas em autismo.…”

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“…Premack e Woodruff (1978, citados por Jou & Sperb, 1999;e Caixeta & Caixeta, 2005), que introduziram o termo nas ciências cognitivas, o definem como a capacidade de inferir a respeito dos estados mentais dos outros, desenvolvendo uma medida daquilo que os outros pensam, sentem, desejam, acreditam, duvidam, ou seja, um sistema de referências que viabiliza comparações entre o mundo interno individual e o mundo externo dos outros.…”

unclassified

“…Alguns pesquisadores tendem a definir a teoria da mente de maneira mais específica como a área que se dedica a investigar a habilidade das crianças pré-escolares de compreender seus próprios estados mentais e dos outros e de utilizarem esta informação para predizer suas ações e comportamentos (Jou & Sperb, 1999;Dias, 1993;Feldman, 1992, Lourenço, 1992. Maluf e colaboradores (2004) complementam essa definição destacando como teoria da mente o entendimento que as crianças elaboram, durante os primeiros anos de vida, a respeito da mente, isto é, a respeito das emoções, intenções, pensamentos e crenças das pessoas com quem convivem.…”

unclassified

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Histórias infantis: um recurso para a compreensão dos estados mentais

Rodrigues

Rubac²

2008

Estud. psicol. (Natal)

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ResumoEste estudo examinou uma amostra de 100 livros de histórias infantis nacionais para crianças pré-escolares de quatro a seis anos de idade quanto à ocorrência de termos/expressões referentes a estados mentais a partir de três eixos de análise: via palavras e expressões no texto; via figuras; e via presença de ironia e crença falsa na narrativa. A análise dos termos mentais foi realizada por um grupo de três avaliadores. Foi encontrado que 92% dos livros analisados apresentavam termos denotando estados mentais, 12% apresentavam ironia situacional, 11% continham crença falsa e que as figuras representavam o estado mental expresso no texto. Os resultados sugerem que os livros infantis nacionais podem ser utilizados como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo das crianças.Palavras-chave: teoria da mente; histórias infantis; estados mentais AbstractChildren's storybooks: a resource to the understanding of mental states. This study examined a sample of 100 national children's storybooks directed to pre-school children aged four to six years to identify words/ utterances that denote mental states according to three views of analysis: via words and expressions in the text; via the pictures; and via presence of irony or false beliefs in the narrative. The analysis of mental words was realized by a group of tree people. It was found that 92% of the analyzed books contained internal state language, 12% contained situational irony, 11% contained false belief and the pictures represented the mental state concepts expressed in the text. The results point out that the national children's storybooks can be used as a resource to promote socio-cognitive development of clildren.

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Teoria da Mente: diferentes abordagens

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Atualidades na Investigação em Psicologia e Psicanálise

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A compreensão da gratidão e teoria da mente em crianças de 5 anos

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