Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: reflexões para o ensino de Ciências frente às novas realidades da sociedade

Abstract

Resumo Mudanças que vêm ocorrendo no cenário social mundial nas últimas décadas, atribuídas aos avanços científicos e tecnológicos, têm desencadeado transformações em todas as áreas do conhecimento. Essas alterações exibem um mundo globalizado, cuja satisfação das exigências dele advindas requer que o cidadão experiencie situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento de habilidades cognitivas capazes de proporcionar o letramento científico em relação às novas demandas. Esse momento de transição provoca modificações no campo da educação escolar, incluindo todas as áreas do conhecimento. Nesse contexto, questiona-se: que contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel podem ser agregadas ao processo de ensino de Física? Mediante estudo bibliográfico, este trabalho objetiva promover uma reflexão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, buscando auxiliar os professores no ensino de Física. Concluiu-se que a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel tem papel relevante no que tange à formação dos estudantes perante os desafios impostos pela atual sociedade. Portanto, é pertinente que os professores conheçam essa Teoria para que possam organizar e desenvolver um processo de ensino coerente com as demandas da sociedade. Palavras-chave: Ensino de Física, formação de professores, aprendizagem significativa, Ausubel.

Educational Tools and Interventional Analysis of Meaningful Learning: Case Studies Applied to Teaching Acoustic Physics in the Discipline of Environmental Comfort

“…As clássicas teorias da aprendizagem significativa de David Ausubel e colaboradores, e a teoria da interação social de Lev Vygotsky, ambas classificadas como cognitivistas, buscam investigar os processos e os mecanismos envolvidos na construção da estrutura cognitiva do indivíduo. A psicologia cognitivista, em parte, se preocupa com o processo de entendimento, transformação, significado, armazenamento e utilização da informação envolvida na cognição [1], [2], [3], [4], [5] e [6]. Na 2 ausubeliana, a estrutura cognitiva prévia é o elemento chave, a variável isolada principal, impactando diretamente a aprendizagem e a apreensão de novos conhecimentos [1] e [5], [6], [7], [8] e [9].…”

“…Uma base comum entre essas duas teorias é a importância que se dá à linguagem no desenvolvimento cognitivo do aprendiz. Segundo [1], [2], [9], [10], [11], [12] e [13], os significados são pontos de partida para a atribuição de outros significados, constituindo-se em pontos básicos de ancoragem, a partir dos quais reescreve-se a estrutura cognitiva. Neste contexto a estrutura cognitiva, somativa, é que reorganiza as informações na construção do conhecimento, e que são agora armazenadas pelo estudante.…”

“…David Ausubel [1], [3], [10], [11] e [12] é um representante do cognitivismo, cuja Teoria da Aprendizagem Significativa constitui-se um marco na explicação teórica do processo de ensino/aprendizagem, formal (escolar) ou não formal. Ausubel [1], [2], [3], [5] [10], [11] e [12], explica que a Aprendizagem Significativa é o processo pelo qual um novo conhecimento se relaciona de maneira não arbitrária, não hierárquica e não literal à estrutura cognitiva previamente adquirida pelo estudante, de modo tal que o conhecimento prévio do educando interage, de forma significativa, com o novo conhecimento que lhe é apresentado, provocando mudanças em sua estrutura cognitiva, na construção do conhecimento que é cognitivamente reestruturado, hierarquizado e muitas vezes, ressignificado, quando a intervenção educacional é significativa.…”

Metodologias ativas de aprendizagem como proposta no processo de Formação Inicial de professores de Biologia

“…O uso das MAs em sala de aula suscita professores preparados e engajados com o processo de aprendizagem. É preciso que sejam reforçadas as reflexões que valorizam as iniciativas de ruptura paradigmática nos processos de ensinar e de aprender e, acima de tudo, devem ter o compromisso com a formação de cidadãos reflexivos, críticos e com condições de continuar a aprender e a produzir conhecimentos socialmente relevantes Schirlo, 2014).…”

Aprendizagem de calorimetria com auxílio de um aplicativo educacional instalado em smartphones: uma experiência com alunos do terceiro ano do ensino médio

“…Os exemplos em formatos de mídias utilizados no aplicativo foram pensados de forma a retratar a realidade dos alunos, para que o conhecimento imposto pelo professor entre em confronto com os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos para a sala de aula. No momento que ocorre a interação dos novos conceitos com as ideias presente na mente do aluno, temos uma "Aprendizagem Significativa", que possui alicerce na Teoria Cognitivista de Ausubel [11,12].…”