Tempo e espaço: pontos de contato em gêneros discursivos na Pedagogia da Alternância

Abstract

RESUMO Neste artigo, objetiva-se analisar como o Tempo Escola e o Tempo Comunidade estão marcados/representados nos gêneros Caderno da Realidade e Caderno de Acompanhamento, dois instrumentos pedagógicos da Pedagogia da Alternância (PA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista. O corpus é constituído por textos de seis exemplares do Caderno da Realidade e de três exemplares do Caderno de Acompanhamento, sendo utilizadas nas análises as categorias enunciativas na perspectiva benvenisteana. O estudo mostra que esses gêneros constituem lugar de grande relevância para registros de atividades e permitem ao estudante não só evidenciar suas experiências vivenciadas nos dois espaços e tempos formativos da PA, mas também expressar a reflexão, os saberes adquiridos, fazendo as devidas generalizações esperadas pela formação.

A Pedagogia da Alternância e a Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski

“…Deve-se atentar para não confundirmos valorização cultural com isolamento ou xenofobia, mas, sim, como transculturalismo. Alguns trabalhos apontam o risco de cairmos na armadilha de supervalorização isolada de culturas; ou ainda, no uso da Pedagogia da Alternância enquanto "política pública" de criação de guetos por meio de uma visão hierarquizada entre culturas, entre urbano e rural, impedindo o acesso do meio rural à cultura e realidade urbana e vice--versa (SILVA, 2020a).…”