Temas controversos socioambientais na formação continuada de professores: analisando a construção e a aplicação de uma sequência didática

Abstract

<jats:p>Resumo: Este artigo compreende um recorte de uma pesquisa de mestrado e objetivou analisar o processo de elaboração e aplicação da Sequência Didática (SD) intitulada “Cadeia Alimentar e Agrotóxicos: Pressupostos e Realidade”. A SD foi construída por três educadoras participantes de um curso de formação continuada em Temas Controversos Socioambientais ofertado a professores da Educação Básica de diferentes disciplinas atuantes na rede estadual de ensino do município de Maringá-PR. Esta investigação se caracteriza como qualitativa e adota a modalidade de pesquisa participante. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo. As análises evidenciaram que, a partir do conteúdo específico cadeia alimentar, foi trabalhado o tema controverso “agrotóxico”, considerando sua dimensão ambiental, científica e econômica. As atividades desenvolvidas valorizaram os conhecimentos prévios dos alunos, contemplaram estratégias de ensino diversificadas, promoveram discussões e debates, os quais subsidiaram a construção de argumentos para uma tomada de posição fundamentada por parte dos educandos. Quanto às dificuldades encontradas no processo, as educadoras mencionaram a escassez de tempo e a agitação dos alunos. Contudo, abrem-se caminhos para a realização de novas pesquisas direcionadas principalmente ao campo de formação de professores e ao currículo de Ciências, visando consolidar a inserção de questões controversas em sala de aula e reafirmando a escola como espaço de aprendizagem de conhecimentos específicos, de desenvolvimento de habilidades e competências, bem como de construção de valores para a formação de cidadãos responsáveis e participativos.&#x0D; Palavras-chave: Controvérsia. Ensino de ciências. Formação de professores.</jats:p>

Avaliação de um curso de formação continuada como método de capacitação de professores do ensino médio em genética

“…Nesse sentido, Fonseca e Ramos (2017) destacam a importância da formação continuada para a atualização dos professores e para o preenchimento de lacunas deixados pela formação universitária. Além disso, outros cursos de formação continuada já se mostraram eficientes, contribuindo para a formação docente e para o processo de ensino-aprendizagem como um todo (BEZERRA, 2012;GREGORIO;MOREIRA, 2020). Apesar disso, identificamos apenas um outro curso de formação continuada de Genética (MARQUES; PERSICH; NETO, 2017), mostrando a importância da criação de mais cursos nessa área.…”