Avaliação de um curso de formação continuada como método de capacitação de professores do ensino médio em genética

Abstract

Resumo: Os conteúdos de Genética são apontados por alunos e professores de Biologia entre os mais complexos do Ensino Médio. Este artigo tem como proposta descrever a elaboração e avaliar o potencial e as eventuais limitações de um curso de formação continuada em Genética para professores de Biologia, visando minimizar as dificuldades de ensino-aprendizagem nesta temática. Inicialmente, para a estruturação do curso, os autores aplicaram questionários de diagnóstico relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de Genética com alunos (n=1140) e professores de Biologia (n=52) de 40 escolas estaduais de Curitiba/PR. A partir dos dados coletados verificamos que a não utilização de metodologias alternativas no ensino de Genética era um dos principais fatores associados às dificuldades de aprendizado dos estudantes. Adicionalmente, observamos que a baixa utilização dessas metodologias estava relacionada com as defasagens teórica e prática dos professores em Genética. Objetivando minimizar as defasagens teórico-práticas dos docentes, estruturamos e realizamos o curso “Desenrolando a Genética”, com 33 professores e em dez módulos. O potencial e as eventuais limitações do curso foram mensurados a partir de respostas dadas aos questionários comparativos aplicados no início e no final do curso e de formulários que registraram a visão dos professores participantes em relação às atividades realizadas e ao curso. Estes dados indicaram que, apesar de conter pequenas limitações, o curso contribuiu para minimizar as defasagens teórica e prática dos docentes, possibilitando um melhor ensino de Genética nas escolas. Estudos futuros são necessários para verificar se os estudantes estão reduzindo suas dificuldades de aprendizado em Genética. Palavras-chave: Metodologias Alternativas. Formação Continuada. Ensino de Genética.

O Ensino De Genética No Brasil: Um Estudo Métrico Sobre a Produção Científica Na Área De Ensino De Ciências

“…Além disso, como são constantes os avanços ocorridos nesta área, tanto nos aspectos conceituais como tecnológicos, diversos conteúdos voltados para a área da Biologia Molecular não são trabalhados durante a formação inicial de muitos profissionais. Nesse sentido, consideramos que muitos professores passaram pelo processo da formação inicial tempos antes dos avanços do campo da genômica, ou mesmo, previamente à inserção da Biologia Molecular enquanto disciplina nos currículos dos cursos de graduação do Brasil, ressaltando a necessidade da formação continuada e constante atitude de pesquisa e busca por novas informações em distintas fontes 2 sobre a temática (Camargo, Infante-Malachias, & Amabis, 2007;Santos Filho, Alle, Cestari, & Leme, 2021).…”

“…Da mesma forma, Marin e Vinholi Júnior (2020) em uma pesquisa baseada em dissertações e teses, cobrindo um período de investigação maior, de 2004 a 2019, verificaram que as pesquisas ainda são incipientes, o que corrobora os resultados encontrados por nossa investigação. Alguns dos desafios relacionados ao ensino da Genética, apresentados no quadro teórico, como a dificuldade de lidar com a complexidade dos conteúdos em sala de aula e a falta de atualização no processo de formação de professores, que carece de teorias e práticas adequadas, podem estar relacionados a essa incipiência de pesquisas na área (Montalvão Neto, Miguel, & Giraldi, 2015;Marin & Vinholi Júnior, 2020;Santos Filho et al, 2021).…”