Telemedicina Como Ferramenta De Ensino No Cuidado Ao Paciente Queimado

Abstract

Resumo No contexto da saúde e educação médica, o cuidado ao paciente queimado ocupa uma pequena carga horária na formação. Objetivos: Avaliar os conhecimentos no cuidado do paciente queimado e validar o uso da telemedicina como instrumento de propagação destes conhecimentos. Materiais e Métodos: Aplicou-se dois questionários iguais com 10 questões, online, via SurveyMonkey, antes e após curso com 8 aulas de uma hora de duração cada, presencial ou via videoconferência. Ao final do curso uma prova online com 36 questões foi realizada. Resultados: Participaram do curso gratuito 215 pessoas, sendo 53% estudantes, 23% enfermeiros, 9% técnicos e 6% residentes. Desses, 39% já haviam participado do atendimento ao paciente queimado e 22% haviam realizado curso de formação. Dos 69 que concluíram o curso, 68,1% acompanharam presencialmente, enquanto 31,9% via telemedicina. No teste aplicado antes do curso a média foi de 56,6% de acertos e após o curso 84,8%. A nota final atribuída ao curso para aqueles que o concluíram foi de 8,6 (máxima de 10). Conclusão: A realização de palestras via telemedicina é ferramenta útil na propagação dos conceitos no cuidado a saúde. Palavras-chave: Queimaduras; Educação continuada; Telemedicina.In the context of health care and medical education, burned patient's care takes a small workload in training. Aims: To assess the knowledge in burn care and to validate the use of telemedicine as a tool to spread this knowledge. Materials and Methods: Two identical questionnaires were provided with 10 questions online via SurveyMonkey before and after an 8 lessons course with one hour each, live or through videoconference. At the end of the course an online test with 36 questions was conducted. Results: A total of 215 people attended the free-of-charge course. 53% students, 23% nurses, 9% technicians and 6% residents. Of these, 39% participated in some extent to the care of burned patients and 22% have attended training courses in the past. Of the 69 who completed the course, 68.1% attended in person, while 31.9% through telemedicine. In the test performed before the course, the average rate was 56.6 % correct and after the course 84.8 %. The final score of the course for those who have completed was 8.6 (out of 10). Conclusion:Lectures through telemedicine are a useful tool in spreading the concepts in health care. Abstract 1.Acadêmico do curso

In-person and telemedicine course models for disaster preparedness: a comparative analysis

“…The course via telemedicine was effective in providing knowledge to professionals in several cities of different Brazilian states, validating distance education as a useful teaching tool, independent of the geographical aspects of the country, which had already been demonstrated in other studies7,8 . Both courses showed significant results in the comparison between pre-and post-test scores (p<0.001), confirming that both models are effective in teaching disaster response.…”

“…Most articles available in the literature refer only to pilot projects or studies with short-term results, with few papers addressing the routine or long-term use of telemedicine 8,10 . We should emphasize once again that telemedicine technology is capable of reducing borders, and can be used in geographically remote areas, in various medical situations, including emergencies and disaster preparedness, as well as applied medicine in the military context 7,11 .…”

Training in recovery, perfusion and packaging of organs for transplants: profile of professionals and analysis of post-course learning

“…It can be employed both in distance education, for updating professionals at a lower cost, as well in administration and management of problems, by means of real-time communication through scientific and interdisciplinary sessions, and by prompt service in cases of healthcare process requirements. ( 25 , 26 )…”

O Impacto Da Teleducação Em Cursos De Especialização Lato Sensu Em Gestão Em Saúde Na Modalidade a Distância

“…A teleducação, em qualquer que seja a área de ensino, alcança maiores resultados quando traz um método mais ativo e dinâmico, para que cause maior adesão dos alunos e profissionais, entretanto, a qualidade da transmissão é o fator determinante para o sucesso dos cursos. De modo geral, na Ciência da Informação, a representação de ensino EAD virá tornar-se cada vez mais primordial, provocando um impacto positivo nessa modalidade de ensino para a presente e futuras gerações (DORIGATTI et al, 2014).…”