Tecnologias para transformar a educação

Brito, Glaucia da Silva

doi:10.1590/s0104-40602006000200018

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“…Básica, encontramos os fundamentos, os princípios da educação inclusiva e orientam a organização das escolas para realizarem a inclusão de educandos com deficiência, sendo fundamental a formulação de estratégias para que todos sejam incluídos de forma equânime no espaço escolar. Brito (2006), enfatiza importância de as equipes escolares refletirem sobre a inserção de tecnologias nos processos inclusivos; Dias e Cavalcante (2016), apontam que a equipe de educadores envolvida no processo de inclusão de educandos com necessidades específicas, tem por dever repensar sua prática, de forma a aderir aos meios digitais de inclusão, proporcionando novos alicerces para a educação inclusiva; Carvalho e Carvalho (2017) assinalam as contribuições da utilização de recursos tecnológicos em sala de aula, favorecendo a maior qualidade do ensino e da aprendizagem dos sujeitos envolvidos. Recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma.…”

Section: Destacamos Também Que Nas Diretrizes Nacionais Para a Educação Especialunclassified

Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior

Cunha¹,

Mourad²

2021

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O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da inclusão, questionando as políticas educacionais, sua acessibilidade e a dificuldade de implementação da mesma. Além de refletir sobre uma educação inclusiva e os direitos fundamentais, que na maioria das vezes estão situados apenas em documentos. Cogitando assim, mais empatia e voz àqueles que muitas vezes são invisibilizados frente a uma sociedade padronizada e estereotipada. Muitas vezes, a visibilidade se dá pela aceitação e reconhecimento daquelas pessoas, que estão mais próximas as pessoas com necessidades especiais (familiares), aumentando a autoestima e sua independência. Para isto ocorrer, existe um longo caminho a ser trilhado, iniciando com a participação e união dos familiares com a escola. Neste livro, o leitor também irá encontrar reflexões e fundamentos, estes apontam que a educação possibilita à criança desenvolver suas habilidades e competências singulares, respeitando seu ritmo para o aprendizado na construção do conhecimento. O despertar para novos desafios corresponde a diversos procedimentos, planejamentos e métodos de intervenção dos educadores. Os profissionais capacitados, ganham um destaque todo especial, pois farão toda diferença no processo de ensino-aprendizagem destas crianças articulando, importantes mediadores específicos como, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos e a neurocientistas, os quais entendem e contribuem cientificamente e metodologicamente para garantir a educação inclusiva, tornando-a mais eficaz e equânime. Nesta trajetória de superação que toda criança com necessidade especial terá que passar, a dimensão lúdica, abordada na segunda unidade, é um facilitador de práticas pedagógicas e proporciona aos alunos especiais uma ferramenta para sua inclusão e, consequentemente, permanência nas instituições de ensino. A inclusão educacional é parte integrante da construção de uma sociedade que prioriza a acessibilidade, flexibilidade e equidade a fim que possibilitem práticas colaborativas e personalizadas de trabalho em conjunto. Sem hesitação, devemos destacar que a conscientização sobre o fato das pessoas com necessidades especiais pode e deve ser uma dimensão presente na leitura dessa obra, que traz pontos cruciais para visualizar ações inclusivas. Todos sabemos, que apesar do paradigma inclusivo, até o presente momento, muitos avanços estão por fazer, ainda falta muito para chegarmos à equidade e com respeito mútuo e valorização da diversidade.

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Section: Destacamos Também Que Nas Diretrizes Nacionais Para a Educação Especialunclassified

Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior

Cunha¹,

Mourad²

2021

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“…Para que essa realidade se concretize em sala de aula, Brito (2006) acredita que a escola necessita de um projeto de reflexão-ação, fazendo o uso adequado das TICs dentro da visão da sociedade contemporânea e reconstruindo o seu processo de ensino-aprendizagem. No entanto, a escola se depara com três destinos: "repelir as tecnologias e tentar ficar fora do processo; apropriar-se da técnica e transformar a vida em uma corrida atrás do novo; ou apropriar-se dos processos, desenvolvendo habilidades que permitam o controle das tecnologias e de seus efeitos" (BRITO, 2006, p. 279).…”

Section: A Reconstrução Do Fazer Pedagógico Na Perspectiva Das Ticsunclassified

Tecnologias de Informação e Comunicação no Âmbito da Educação em uma Sociedade Contemporânea / Information and Communication Technologies in Education in a Contemporary Society

Cedro

Morbeck

2019

IDonline

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A sociedade contemporânea apresenta-se imersa em meio a um conjunto de recursos tecnológicos que proporcionam um novo modo de se comunicar, com mais rapidez ao acesso de informações e facilidade de comunicação. A geração atual vive em um contexto altamente tecnológico e com necessidades distintas. Essas exigências se estendem ao campo da educação, abrindo reflexões sobre os processos atuais de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o presente estudo busca investigar a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação voltadas ao âmbito da educação na contemporaneidade, utilizando como método uma revisão bibliográfica de caráter narrativa e estudos retrospectivos relevantes que proporcionaram a construção de pensamentos e conceitos sobre o assunto. O estudo aponta alguns aspectos da sociedade contemporânea, retrata o contexto das tecnologias da informação e comunicação na educação e permeia a importância da reconstrução do fazer pedagógico na perspectiva das novas tecnologias.

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“…A Educação Popular é um método de ensino e formação que tem como foco principal as pessoas das classes baixa e média. Nela, a comunidade, juntamente com suas histórias e realidades, é a protagonista com uma idealização de mudança (HURTADO, 1992). ;FIAMENGUE, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Vivência de um cursinho de educação popular de Iturama, Minas Gerais, em decorrência da pandemia de Covid-19

Santos,

Velasques,

Freitas

et al. 2023

Rev. Ed. Popular

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Pelas dificuldades de inserção no mercado de trabalho, mesmo com o incentivo governamental no acesso ao ensino privado, o ensino superior público tem se tornado cada vez mais cobiçado. Esses fatores culminam no propósito da educação popular, em minimizar diferenças educacionais vivenciadas por alunos em situação de vulnerabilidade, baseada na metodologia freiriana. Como ferramentas para este propósito, surge a proposta de Cursinhos de Educação Popular como uma iniciativa de apoio na preparação destes alunos para a entrada no meio universitário. O presente relato de experiência visa abordar a trajetória do Cursinho de Educação Popular, em Iturama-MG, durante a pandemia de Covid-19, englobando a reformulação e a adaptabilidade dos métodos de ensino tradicional. Ainda, o relato apresenta os resultados obtidos durante essa trajetória até a aprovação nas universidades.

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Tecnologias para transformar a educação

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Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior

Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior

Tecnologias de Informação e Comunicação no Âmbito da Educação em uma Sociedade Contemporânea / Information and Communication Technologies in Education in a Contemporary Society

Vivência de um cursinho de educação popular de Iturama, Minas Gerais, em decorrência da pandemia de Covid-19

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