Tecnologías de Comunicación e Ideología

Toledo, Edgardo; Comba, Silvana

doi:10.35305/lt.v8i0.187

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“…Es necesario entender que la educación no puede estar al margen de los sucesos sociales, por el contrario, debe hacerles frente y reconocer el dinamismo, las ventajas o desventajas tras un análisis cuidadoso de las nuevas tecnologías, como lo explica Toledo y Comba (2003): "la tecnología concebida como lenguaje crea mundos posibles y no nos podemos salir de estos mundos" (p. 10). Porque tanto los medios masivos como las tecnologías tocan todos los problemas reales que se viven a diario, además imponen tendencias y discursos.…”

Section: Imaginarios Alrededor Del Cine En El Aulaunclassified

cineclubismo

Arias

2022

Rastros rostros

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En este documento se presenta una experiencia de intervención pedagógica a través del cine – club “Cineurosis” del Departamento de Humanidades, el cual muestra la integración del cine a los espacios académicos como una manera de fomentar la cultura y educar a los estudiantes en la recepción de los mensajes audiovisuales. Las actividades programadas se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC, sede Barrancabermeja) para un público diverso. Es así que, el proyecto se enfoca en crear una serie de recursos didácticos para la inclusión del cine en el aula especializada y hacer de la vivencia académica una experiencia estética, que permite el encuentro con los Otros, el conocimiento, el lenguaje audiovisual y la reflexión.

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Section: Imaginarios Alrededor Del Cine En El Aulaunclassified

cineclubismo

Arias

2022

Rastros rostros

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Competencias digitales docentes en profesores de universidad: Autoevaluación y factores asociados

Zamora Tovar,

López Gómez,

Zamora Caloca

2022

EDU

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Se presenta un estudio empírico de carácter descriptivo que evalúa las Competencias Digitales Docentes (CDD) de 1098 profesores universitarios de los cuales 508 son hombres y 590 mujeres a través del instrumento desarrollado por Tourón et al. (2018) en el marco de referencia del INTEF (2017). Los resultados del análisis estadístico muestran que los profesores se encuentran en un nivel intermedio B2, es decir, pueden desarrollar su competencia digital de manera independiente y avanzado C1, lo que significa que estos docentes pueden guiar a otros en el desarrollo de su competencia digital. Por otra parte, el análisis de varianza indica que el sexo, el nivel de estudio y la generación a que pertenecen los profesores son factores asociados al nivel de CDD por lo que se confirma que existen factores personales y contextuales de los profesores que influyen en el conocimiento y uso de los recursos tecnológicos.

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Tecnologías de Comunicación e Ideología

Abstract: -

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Competencias digitales docentes en profesores de universidad: Autoevaluación y factores asociados

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